会计模式【会计开放教育SPOC模式分析】

会计开放教育SPOC模式分析

关键词：会计；
开发教育；
SPOC模式 随着科技的进步，互联网应用范围的不断扩大，网络教 学开始兴起，各种各样的教学模式层出不穷，网络教学打破 了时间与空间的限制，对教学模式的创新具有积极的影响。

SPOC模式是一种新型的教学模式，对于提升教学水平、保证 教学质量有重要作用。在教学的过程中，SPOC模式能够充分 了解学生学习中的问题，采取有针对性的教学。然而，通过 对SPOC模式的问卷调查发现，SPOC模式在应用的过程中也存 在一些问题，比如学生对SPOC课程的认知程度比较低，对 SPOC学习流程不太熟悉等，这都需要我们在开展SPOC模式过 程中进一步改进。

一、SPOC的概念 SPOC（SmallPrivateOnlineCourse，简写为SPOC），即 小规模限制性在线课程，该概念是由加州大学伯克分校的阿 曼德•福克斯教授最早提出和使用的。Small和Private是相 对于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指学生规模一般 在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条 件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。而MOOC是大规模开放性的课程。SPOC主要是针对小规模群体进行的教学， 教学的质量与效果更有保证，因此发展迅速。SPOC的基本流 程：教师把教学视频材料当作家庭作业布置给学生，然后在 课堂教学中回答学生的问题，了解学生掌握了哪些知识，没 有掌握哪些知识，在课上与学生一起讨论案例。教师可以根 据自己的要求和学生的需求，自由设置和调控课程的进度、 节奏和评分系统。教师根据设定的申请条件，从参与学习的 申请者中选取一定数量的学生纳入SPOC课程，入选者必须保 证学习时间和学习强度，参与在线讨论，完成规定的作业和 考试等，通过者将获得学分和职业证书等。而未申请成功的 学习者可以旁听生的身份注册学习在线课程，例如观看课程 讲座视频，自定节奏学习指定的课程材料，做作业等，但是 他们不能接受教学团队的指导与互动，且在课程结束时不会 被授予学分和证书。

二、SPOC模式在会计开放教育中应用的优势 （一）更契合会计教学的目标 会计教学更加强调专业性，其教学目标是为社会培养需 要的实用性会计人才，在此教学目标下，对于课程的专业性 以及实践性要求相对比较高。运用SPOC模式能够针对学生个 性特征以及学习的进度来设计课程，能够通过讨论与实际操 作的方式帮助学生更好地理解会计理论，能够快速提升学生 的实操能力及动手能力，非常好地契合了会计教学的目标。

（二）SPOC更关注学生的学习体验，有利于提高课程的完成率 SPOC模式根据学生的学习情况制定合理的教学计划与 任务，非常符合新时代大学生的学习心理，更容易让学生接 受，对逐步提升学习兴趣、内化长久学习能力具有积极的影 响。另外，利用SPOC能够让学生接触到最前沿的会计知识， 满足学生的好奇心，为会计教学质量的提高提供可靠的保证。

在设计方式上，SPOC通过限定课程的准入条件和学生规模， 能够为那些经过特别挑选的学生定制课程，为他们提供有区 别的、力度更大的专业支持，可以增进学生对课程的完整体 验，从而避免MOOC的高辍课率和低完成率情况。SPOC模式相 比传统课堂，指定的阅读材料更能吸引学生认真准备和学习， 提高了学生的参与度，对那些学习动机不足的学生而言，尤 其如此。

（三）更容易满足社会上会计学员的弹性学习需求 许多学生是社会上从事财务工作的业余学员，他们白天 需要工作，只有在晚上和白天的碎片时间学习，传统的课堂 教学显然难以满足这种弹性的学习需求，SPOC模式打破了时 间与空间的限制，使学生能够“随时随地”学习，避免了学 生缺课对学习造成的影响，更有利于提升学习效率与效果。

（四）更有利于教师创新课堂教学模式 传统会计教学从课程设计到应用都是任课教师单独完 成，教师的教学压力相对较大，不利于教学质量与效率的提 升。在SPOC模式下，可以通过视频的方式完成基本的课程教学，实践课堂上主要是通过讨论以及学术上的交流来提升对 网络课堂知识的理解，然后根据学生的学习与掌握情况布置 一些课程作业，这对于提高学生的学习能力、很好地把握教 学进度具有积极的影响。对于教师而言，其主要职能就是了 解学生的学习进度，激发学生的学习兴趣，SPOC模式让教师 有充分的时间研究教学方法，有利于提升教师的教学热情。

可见，SPOC让教师更多地回归小型在线课堂。课前，教师是 课程资源的学习者和整合者。他们不必是讲座视频中的主角， 也不必准备每节的课程讲座，但是要能够根据学生需求整合 各种线上和实体资源。课堂上，教师是指导者和促进者，他 们组织学生分组研讨，随时为他们提供个性化指导，共同解 决遇到的难题。SPOC创新了课堂教学模式，激发了教师的教 学热情和课堂活力。

三、对SPOC模式的建议 （一）提升对SPOC模式的认知度 根据调查发现，目前许多城市在职会计从业人员和在校 学生对SPOC模式缺乏足够了解，甚至一些人员根本就不知道 SPOC模式。在会计开放教育中，应该加强对SPOC模式的宣传 与教学，让学生充分认识到SPOC模式的优势，从心理上认可 这种全新的教学模式，为学校教学和职业教育进一步开展 SPOC模式提供更好的准备。通过提升SPOC课程的认知度，还 能让更多社会上的学生加入到会计学习中来，为提高我国会 计行业人员的专业素质提供可靠的保证，为我国会计行业的发展提供可靠的条件。

（二）提升对SPOC模式的认可度 根据调查发现，目前学生对SPOC教学模式普遍持谨慎态 度，对于教学效果不是非常的确定。由于是以网络教学为主， 因此很多人会担心网络安全问题以及网络诈骗问题，这对于 提升学生的学习积极性和学习兴趣非常不利。为了减少学生 的顾虑，开展SPOC模式时应该充分与开设会计专业的高校积 极合作，保证教学与实践结合，提高学生对SPOC模式的信赖 程度，为SPOC模式的应用奠定坚实的基础。

（三）加大在线教育模式偏好分析 力度在应用SPOC模式的过程中，应该加强对在线教育模 式的偏好分析，保证SPOC模式能够满足不同学生的不同需求， 扩大SPOC模式的应用范围，为充分地发挥SPOC模式的积极作 用奠定坚实的基础。随着科技的进步，人们对于教学方式的 要求越来越高，每个学生都有自己独立的想法，对于教学模 式有着自己的偏好，SPOC模式要扩大应用范围，创新教学模 式，充分地满足不同学生的个性化学习需求。

（四）解决大班级授课中的互动欠缺问题在应用SPOC模 式的过程中，需要学生积极的互动，通过互动加强交流与沟 通，让教师加强对学生学习情况的了解，通过交流能够让学 生更好地理解教学理论，为良好的学习效果提供可靠的保证。

但是在SPOC模式应用的过程中，学生与学生之间、学生与教 师之间的互动比较缺乏，影响了学习效果，不利于学生理解、掌握理论知识。因此要想提高SPOC模式的应用效果，应该有 效解决大班级授课中互动缺乏的现象，保证大班级授课过程 中能够实现充分的互动。首先，尽量减少大班级人数。人数 越多，互动的频率就会降低，把班级人数控制在一定的人数 范围内，保证每个学生能够实现全面的互动。其次，在互动 的过程中，应该选择学生感兴趣的课题，通过提高互动频率， 最大限度地提高互动的效果。

（五）提高教师的专业素质 SPOC模式虽能在一定程度上减轻教师的教学压力，但也 对教师素质有更高的要求，要求教师不仅要具备会计专业的 实践技能，能够熟练、妥当应对学生提出的各类实践问题， 还要具备心理学、组织学等专业素质，懂得根据学生心理和 兴趣设计出更适合SPOC模式的教学案例，可以根据学生的基 本情况来确定学习任务等。因此，教师要通过不断地学习， 提高自身综合素质，为充分适应全新的教学模式提供可靠的 保证。

四、结语 SPOC模式有效地弥补了MOOC教学模式的不足，对于提高 会计开放性教学水平具有积极的意义，在会计开放教学的过 程中应该积极地应用SPOC教学模式。针对目前SPOC应用性不 足的问题，应该从多方面加以改进，以为企业更好的发展提 供适用的人才、为会计行业发展提供可靠的保证。

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