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【运用生活教育理论培养幼儿良好习惯】

来源:领导班子述职 时间:2019-11-17 08:23:27 点击:

运用生活教育理论培养幼儿良好习惯

运用生活教育理论培养幼儿良好习惯 陶行知先生说过:“幼儿时期是人格和习惯形成的最佳时期,凡人生所需 之重要习惯、倾向态度,多半可以在六岁以前培养的好。”可见,抓住幼儿教育 的这一段关键时期,使孩子形成良好的行为习惯和生活习惯,对孩子一生的发展 都有着至关重要的作用。要运用陶行知先生的生活教育理念,在幼儿一日活动的 各个环节中进行渗透,结合家园共育的理念,引导幼儿养成良好的行为习惯和生 活习惯并持之以恒。

1 明确活动规则,创设机会引导 习惯的养成源于生活,又服务于生活,而幼儿园是幼儿生活的主要场 所,一日生活活动是孩子的主要活动内容,教师要有一双发现的眼睛,及时捕捉 信息。

1.1 巧抓典型,建立规则 陶行知先生认为教师要针对幼儿的实际生活,向他们进行一些必要的 卫生常识(如游戏为生、饮食卫生、睡眠卫生等)教育,使幼儿从小养成良好的 生活卫生习惯,自觉维护身体健康。如今单一的言语说教已经无法吸引幼儿的注 意力,只有巧抓典型,找准时机使幼儿明辨是非,建立必要的规则。针对幼儿在 一日活动中出现的各种不良的行为习惯,可将不对的几种典型例子融合在故事中 表演,比如讲到一个宝宝将玩具放在嘴巴里时,教师用夸张的动作来吸引幼儿注 意,并引导幼儿自由交流、讨论,让其知道这种行为是错的,会造成不良后果。

这样在教师创造的轻松气氛中,晓之以礼,动之以情,充分调动幼儿的主动性。

让幼儿愿意在集体中发表自己的意见和感受,既培养了是非判断能力,又是对幼 儿进行习惯养成教育的前奏和铺垫。

1.2 榜样示人,有效激趣 “身教重于言教”,这句老话是有一定道理的。想想我们自主性游戏结 束时的场景,时常是怒气冲冲地叫孩子们收拾,可是在最后游戏讲评的时候,总 会有那么几个区角没有整理的很好,特别是小吃店。孩子们对于老师下达的命令, 虽然行动了,但内心却不太乐意。于是,这一天,在孩子们游戏结束时,笔者走 到小吃店拿起乱七八糟的点心,开始往一个个的篮子里分。佳佳看到笔者这么做, 立马说:“我也来。”很快,在没有命令的情况下,我们的点心店也收拾整理的干干净净。言传身教,教师不就是最好的榜样吗?许多时候,无需言语表达太多, 行动更能带动幼儿,并让他们乐在其中,兴致勃勃。只是这就要求教师先学会引 导,而不是一味的命令或者指责孩子,自己首先就应该是一个好榜样,久而久之, 就能使幼儿形成良好的行为习惯。

2 利用环境育人,自觉养成习惯 根据幼儿的认知特点和心理需求,我们可以尝试在环境中蕴含常规教 育,让墙壁说话,环境育人,以促进幼儿良好习惯的养成。

2.1 创设班级墙面环境,培养行为习惯 在洗手间的地上贴了出入的小脚印,引导幼儿靠右走,这样孩子们不 会拥挤导致摔跤;
在洗手池上,笔者贴了“六步洗手法”的卡通洗手法;
在活动室 及区域活动地区的墙面上,笔者把“轻轻说话”“轻轻走路”“轻轻玩耍”等等内容巧 妙的融入其中;
在表扬栏的情面上设置了好习惯这一栏,对于表现好的孩子奖励 大苹果,以强化幼儿的进步,让幼儿天天能进行自我评价以及互评,从而养成良 好的行为习惯。

2.2 适宜的入睡氛围,培养午睡习惯 首先在指导午睡活动中本着“以静为主,动静交替”的原则。饭后可以 组织幼儿听好习惯故事,既能让幼儿知道午睡时不抠鼻子、不咬手指等,又能培 养幼儿爱好文学及认真听讲的好习惯;
其次,可以播放一些安静的轻音乐,既能 引导幼儿感受音乐的美,又可以保持情绪的安定,为午睡做好准备。

其次也可组织幼儿散步,在教室内进行走蒙氏线活动,这样不仅可以 使幼儿的心情平静下来,也可以使幼儿得到更好的消化。另外幼儿入睡前可以事 先把窗帘拉上,布置一些午睡室温馨的环境,创造适宜的入睡环境以及午睡温度, 通过以上类似的这些办法,促进幼儿与环境的相互作用,培养幼儿良好的午睡习 惯。

3 游戏情境体验,体现良好习惯 3.1 开展主题教育,体现好习惯 幼儿的习惯养成光靠说教是远远不够的,教师要创设有利于幼儿习惯养成的情境机会,引导幼儿在情境中实践,在实践中充分的体验,获得认知,最 终形成自觉。

为帮助幼儿学习在游戏中如何遵守规则的道理,我们首先开展了一系 列的体验式主题活动,如“我爱干净”、“玩具找家” 等。活动中,通过游戏、情景表演、角色模仿等形式,让幼儿体验角 色的情感,并产生共鸣,从而将外在的社会要求内化为幼儿的自觉行为,形成良 好的习惯。我们可以通过创设相应的活动情境,引导幼儿和故事里的多种小动物 打招呼,孩子是非常喜爱动物的,这样潜移默化的让孩子们都知道了问好的礼貌 用语。

3.2 通过游戏,体现教学做合一 在娃娃家的游戏中,笔者提供了一些小衣服小裤子,引导幼儿给娃娃 穿衣服、扭纽扣、叠衣服等等,这样既能在游戏中逐渐掌握穿衣要领,又能让孩 子在做中学,乐在其中。其次在区域中给孩子准备了小鞋子,孩子可以系鞋带的 同时分清鞋子的左右,还提供了小袜子引导幼儿卷起来,学习简单的自我整理, 这些无一不体现了陶行知先生教学做合一的教育理念。

陶行知先生曾说过:“我们对于儿童有两种极端的心理,一是忽视;

二是期望太切,此两种都于儿童有害。”在幼儿良好习惯的养成教育上,“忽视” 是决不可取的,但也不能期望习惯一日养成。应尊重幼儿的特点,正视养成过程 中的不断反复,循循善诱。总之,对孩子进行良好习惯的培养过程中,更需要我 们多一些宽容和鼓励。毕竟习惯的培养不是一朝一夕就可养成的,应通过多种方 法和途径,为孩子终身的健康成长奠定良好的基础。

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