大学生就业创业教育价值观培养策略 大学生如何培养价值观

大学生就业创业教育价值观培养策略

关键词：高校；
就业创业教育；
职业价值观 1辽宁省大学生就业创业教育中价值观教育的重要性 价值观是人们认定事物、辩定是非的一种思维或取向， 在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。价值观对动机 有导向作用，能反映人们的认知和需求状况。价值观存在的 层次和领域有所不同，当在职业选择过程中出现的时候，就 被称之为职业价值观[1]。职业价值观是人生目标和人生态 度在职业选择方面的具体表现，是一个人对职业的认识和态 度以及对职业目标的追求和向往，是人的理想、信念、世界 观在求职择业过程中的真实反映。职业价值观影响着大学生 的职业选择行为，在大学生求职择业过程中起着决定性作用。

2辽宁省高校就业创业教育中职业价值观培养存在的问 题 职业价值观与个体职业发展和社会生活有着非常密切的关系，对社会成果建设也有着非常大的影响。但从现阶段 辽宁省大学生职业价值观调查的整体情况上来看，并不是非 常乐观，高校在就业创业教育中的职业价值观培养问题上存 在着一些需要迫切解决的问题，具体体现在如下几个方面：
2.1高校对职业价值观教育的重视程度不够 职业价值观的形成是一个长期系统的复杂过程，是学校、 社会、家庭和学生自身等方面因素综合作用的结果。调查发 现，辽宁省大学生职业价值观存在着一些普遍性问题，如：
缺乏服务奉献意识，存在“扎堆”就业现象、不愿意到基层 工作、功利性倾向明显等。这些问题表现出大学生思想意识 上存在的问题，在范畴上属于价值观教育层面。对这些问题 形成的因素进行探究发现，很大一部分原因是高校未充分重 视学生职业价值观的培养教育。虽然现阶段辽宁省的很多高 校已经成立了就业指导中心，但是在人员配备和职能设置上 还无法符合当前就业指导工作的现实需要。大部分高校的就 业指导中心将工作的重点放在就业手续办理、就业市场建设、 招聘信息发布以及对就业政策的落实上，而价值观教育一般 由辅导员来完成，并没有形成较为系统和完备的教育体系。

此外，很多高校就业工作的师资队伍建设和人员配备不足， 欠缺培养大学生职业价值观的软实力。

2.2职业价值观的培养缺乏系统性和衔接性 一些高校在培养大学生职业价值观时，主要出发点是帮 助学生进行就业预期的调整，并没有站在更高视角下，从职业生涯发展的角度对学生职业价值观进行全面系统化的培 养，未深刻的理解和把握职业价值观的内涵。再则，辽宁省 大多数高校将就业创业指导、职业生涯规划等课程作为教育 的基础，与讲座、报告会等形式相结合，形式单一，内容枯 燥，教学方式不够灵活，缺乏时代性和感召力。此外，大学 生职业价值观培养的教育手段落后，理论教育比重过大，实 践性不强，与职业实践脱节现象严重，不利于大学生科学职 业价值观的形成[2]。

2.3对创业教育认识不足、行动滞后 在“大众创业、万众创新”的时代背景下，培养创新型、 创业型人才是时代为高校提出的新诉求。然而，目前辽宁省 高校在创业教育上还只是停留在起步阶段，尚未建立起完善 的创业教育体系，创业教育研究还有待进一步加强，真正的 区域优势还未真正形成。辽宁省高校中具备培养创新型、创 业型人才培养目标定位的较少，大部分高校创新创业人才培 养的软实力不足，机制体制还不够健全，资金投入与人员、 场地配备达不到要求，对创业教育的认识存在一定的片面性 和局限性，导致大学生社会责任感和担当意识缺乏，创业理 想不坚定，缺少正确面对求职和创业过程中困难的能力和勇 气，不利于其正确职业价值观的树立。

3辽宁省高校就业创业教育中职业价值观培养的策略 近几年来辽宁省经济和社会的迅速发展，为辽宁省大学 生在辽宁就业和创业提供了非常便利的条件，高校作为人才培养的基地和摇篮，应通过改革创新重新审视和担负起树立 大学生正确的就业和创业价值观的历史史命，让更多人才在 辽宁就业创业，为新一轮全面振兴东北老工业基地贡献力量。

3.1整合有利资源，完善教育体系 高校应以社会主义核心价值体系为导向，深入、客观地 思考思想政治教育工作的新目标、新形势、新问题，注重职 业价值观教育的层次性、渐进性和个体差异性[3]。应提高 全员教育意识，形成人人关注就业创业、人人关注职业价值 观教育的大环境。要充分发掘社会组织、校友资源的作用， 与社会舆论、企业宣传等方面形成强大教育合力，在“请进 来，走出去”的过程中体现对大学生职业价值观潜移默化的 影响。同时，要创新工作方式方法，建立家庭思想政治教育 阵地，通过网络等多种手段和渠道反馈学生的问题，对其职 业发展规划进行有针对性的个别指导。建议家长积极参与学 生职业价值观教育，鼓励学生“走出去”，多参与公益事业、 公益行动，尽早了解职业生涯，树立社会责任感。

3.2加强统筹规划，提升教育水平 在全媒体时代条件下，高校应充分利用官方微信、微博、 官网等平台进行政策宣传、经验分享和互动交流，对大学生 进行积极的价值观引导。应建立全程式教育模式，将就业价 值观教育融入大学生日常教育的各个环节，通过开展各类素 质提升训练营、职业生涯规划大赛、创新创业大赛等，帮助 学生认清就业形势，树立职业理想。要改革就业创业教育课程体系，在教学目标上从关注就业率转变为关注就业质量和 就业满意度，重视对学生职业规划力、选择力、发展力的培 养，应根据不同年级大学生的心理状态与思想特点，建立全 程化授课安排，并加大实践环节的比重，做好与职业生涯的 对接。3.3转变传统思维，强化创业观教育要把创业教育融 入大学整个人才培养体系，与价值观教育有机整合，增强教 育的系统性。建立“广谱式”创新创业教育体系，做到“面 向全体、结合专业、融入人才培养全过程”，提升大学生创 业的能力与质量，培养创业型人格。鼓励大学生进行创业偿 试，为部分学生提供创业孵化，以创业带动就业，形成适应 当前经济社会现状的就业理念。通过参加创业课程或体验创 业实践，使大学生增长见识和才干，对未来就业及创业的困 境有足够的心理预期。教育大学生用科学发展的理念和长远 眼光来看待就业问题，面对激烈的就业竞争，审时度势，及 时调整就业期望值，拓展职业空间。

4结语 随着我国全面建成社会主义现代化强国进程的加快和 辽宁省社会经济的飞速发展，省内高校在大学生就业创业教 育方面的优势也逐渐得到显现。然而，正确的就业和创业价 值观的培育不是一朝一夕就能完成的，是一个长期繁杂的系 统性工程。因此，辽宁省高校应开拓创新，积极引导，培养 与社会发展相适应的人才，为辽宁经济发展和民生工程做贡 献。参考文献 [1]陈森.以社会主义核心价值观引领大学生创业教育 的探索研究[J].才智,2015(5)：174. [2]黄慧君.关于高校就业创业教育中学生价值观培养 的思考[J].教育现代化,2016(35)：92-93. [3]沈晓.社会主义核心价值观教育研究[J].重庆邮电 大学学报,2015(5)：73-78.