【中学英语阅读教学意义及对策】 英语阅读的意义

中学英语阅读教学意义及对策

二、高中英语教学的优化措施 1.对课文进行整体教学英语课文所节选的文章都是英 语文章中较为精华的篇幅，其所包含的英语语言知识和英语 文化都是相当具有代表性。而对课文应采用整体教学的方法， 将英语课文摸准、吃透。教师在教学中应先带领学生将文章 略读一遍，让学生对文章的主旨有一个明确的认识。从整体 上了解了文章之后，再引导学生找出每一个段落的主旨句， 然后将其综合，让学生表述出每一篇课文的中心思想。教师 应带领学生将每段的主旨用图表或者是归纳的方式总结起 来，是学生对文章的脉络有一个整体清晰的认识，这样不仅会加深学生对于文章的了解，对学生的英语写作能力也有较 大的提升，学生在英语写作时，对文章结构的把握也更加游 刃有余。这种整体教学法也使学生掌握课前自我预习的窍门， 增加学生的自主学习能力。2.增加阅读量，注重泛读教学虽 然现今的中学英语教材已经基本上涵盖了所有英语考试的 要点，但是对英语课文的掌握并不能较大程度地提高学生的 英语阅读能力。这样一来，在英语课本之外的泛读教学就变 得极为重要。所谓泛读，就是与精读相比较而言。就阅读材 料来看，泛读相较于精读所采用的材料题材更为广泛，内容 更加丰富，上知天文，下知地理，无所不包。泛读教学应该 以高质量、可读性强的英语报纸、杂志、小说等为主要来源， 同时要选择那些与英语课本较为呼应且难度适中的泛读材 料；
就阅读方法来看，精读注重掌握课文的基本语言点和英 语基础知识，而泛读更加注重扩宽学生的视野、增大学生的 词汇量，培养学生英语语感，增强学生对英语文化的了解 等；
就教学方法而言，泛读应采取教师点拨、学生自主学习 的方式，像精读教学中由教师来带领学习的方法已经不适应 泛读教学的开展。3.以学生为中心，注重学生个性的发展英 语新课标颁布之后，要求教师注重提高学生综合运用英语语 言的能力，打破传统的只注重培养学生的语言知识能力。提 倡交流、合作、互动、实践。体验为主的学习方式，让学生 感受到英语学习的乐趣，激发学生的兴趣，逐步达到在日常 生活能用英语口语和英语作文进行基本的表达、交流的目的。而学生只有在生动活泼的英语教学活动中，才能从始至终保 持英语学习的主动地位，是语言活动的自觉实践者。“以学 生为教学中心”就是激发学生的学习兴趣，将学生变被动接 受为主动学习，使学生将语言学习从必须要完成的任务转变 为自身内在的需要，学生在学习中的角色转变了，而学习效 果、学习效率也将大大提高，学生的自我和个性也得到了充 分的发展。

三、结语 英语阅读在英语学习中的地位举足轻重，教师在实际教 学中应充分认识到英语阅读教学在英语教学中的意义，将英 语阅读教学放至于教学的核心地位。并以激发学生的自主学 习兴趣为主，将老师为主体转变为学生为主体，让学生的个 性在英语学习中得到充分的发展。