乐乐趣绘本_一起享受绘本阅读的乐趣

一起享受绘本阅读的乐趣

绘本《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里散 步时和一只狐狸之间发生的故事。故事内容是这样的：母鸡 萝丝出门去散步，狡猾的狐狸跟在身后。咚！ 梆！狐狸被 钉耙撞倒在地。母鸡萝丝绕过池塘，狡猾的狐狸跟在身后。

扑通！呱呱！狐狸一下掉进池塘。母鸡萝丝越过干草堆，狡 猾的狐狸跟在身后。扑哧！扑哧！狐狸一头扎进了干草堆。

母鸡萝丝经过磨坊，狡猾的狐狸跟在身后，哗啦啦啦！哗啦 啦啦！狐狸被面粉袋砸到了头。母鸡萝丝散完步，高高兴兴 回了家。

一、选用独特的音乐—《在山魔王的宫殿里》 教学一开始，就给人耳目一新的感觉。教师选用了一首 独特的音乐——《在山魔王的宫殿里》。随着欢快的旋律和 充满神秘感的意境，幼儿也仿佛跟着教师进入了野外郊游的 情境。幼儿听得越来越认真，并且产生了强烈的听觉冲击，参与课堂的积极性也随之提高。巧妙的是，就在此时，教师 适时提问：“突然，发生了什么事？”引导幼儿主动发现音 乐的节奏和声音特点：节奏越来越快，声音越来越大，感觉 越来越紧张，着实扣人心弦。“到底怎么了？”教师、幼儿 在熟悉音乐的基础上，为教学的下一环节作好了铺垫。

教师引导幼儿随之产生丰富的想象，幼儿们个个争先恐 后，畅所欲言。就在大家各抒己见，掀起了讨论的高潮时， 教师带领幼儿仔细阅读绘本，观察画面，一探故事究竟。幼 儿主动学习、探究的兴趣也不断培养起来了。

二、在“开放式交流”中让幼儿主动学习 在幼儿观看幻灯片时，教师打破常规，一改以前逐幅讲 解幻灯片内容的做法，转而采用“开放式交流”的形式，既 满足了幼儿的好奇心，又促进了幼儿之间的相互学习。

教师给予了幼儿充足的时间和空间，请幼儿大胆地猜测 狐狸不同行为结果，并用动作模仿狐狸滑稽的倒霉相。值得 一提的是，教师在引导幼儿关注狐狸的同时，及时提醒幼儿 不能忽略母鸡萝丝的心理活动和身体动作。幼儿把母鸡萝丝 “跑”“飞”“钻”的形象表演得惟妙惟肖。幼儿的思维能 力、想象能力、语言表达能力也在此环节中得到了有效的发展。

紧接着，教师通过让幼儿主动说一说狐狸遇到的四件倒 霉事，并结合图片，让幼儿用“先……接着……后来……最 后”给图片排列顺序，帮助幼儿完整地梳理故事的发展情节。

在循序渐进的教学中，教师巧妙地结合音乐《在山魔王的宫 殿里》，使幼儿主动听音乐寻找狐狸在富有特色的节奏和声 响中发生的不同的倒霉事儿。

三、音乐游戏中精彩的角色表演 幼儿理解了故事后，教师用在音乐游戏中加入角色表演 的形式来组织幼儿进行绘本学习，意味着幼儿可以通过动手、 动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径获得亲身经验。虽说故 事中只有母鸡萝丝和狡猾的狐狸两个角色，但是加上富有特 色的音乐，结合精彩的角色表演，教学效果就事半功倍了。

在教师的启发下，幼儿也迫不及待地参与到音乐游戏中。

可是，角色怎么分配呢？大家又开始了激烈的讨论。在 总结小组讨论的基础上，教师灵活地分配角色，先让幼儿集 体扮演狐狸，而自己扮演母鸡。伴随音乐，跟着绘本画面， 一边示范，一边引导幼儿一起讲述完整的故事，充分体验并 表现故事中角色的不同身体动作和可爱、诙谐又机智的语言。在幼儿熟悉游戏过程后，再让幼儿自由结伴，两两合作，一 个扮演狐狸，一个扮演母鸡，然后交换角色再次表演，幼儿 乐此不疲。教师在旁通过眼神、动作、语言等灵活有效的提 示，使幼儿在合作表演中充分体验到了自主参与音乐游戏的 快乐。

绘本教学是一门艺术。绘本的图画不仅具有鲜明的视觉 形象，同时还有象征的典型的形态，绘本的文字则简洁明快， 符合幼儿生活经验。绘本阅读强调情绪和主题的连续性，在 短短的几页或几十页内形成一个连续的视觉影像。如何组织 与引导幼儿开展绘本阅读活动，是一个值得研究的永恒的课 题。