【PBL模式在旅游心理学的应用】 旅游心理学的应用

PBL模式在旅游心理学的应用

关键词：PBL模式；
旅游心理学；
课程教学应用；
课程 特点 旅游心理学是一门从事旅游行业所必须掌握的重要学 科，是用来研究旅游者的心理活动以及客观规律，是为了适 应新时代旅游行业发展所产生的新型科学。能否学好这门学 科，直接关系到实际的旅游行业中的经济效益，然而传统的 旅游心理学教学模式远远不足以用来指导如今的旅游发展， 因此学习其他学科教学方式，吸收成功的教学经验，并运用 进旅游心理学教学中，将其融合在一起，提高教学效率，改 革目前教学形式，上好旅游心理学这门学科，达到教学目的， 是当下的主要任务之一。

一、旅游心理学课程特点 旅游心理学课程主要有两个特点，首先第一个就是综合 性较强，旅游心理学涉及到多方面的心理学知识，例如社会 心理学、人类心理学、普通心理学等，除了核心的心理学， 还要具备基础的社会学、旅游学、人类学、历史学等其他理论知识作为支撑。因此旅游心理学的综合性较强，涉及范围 广，需围绕与人活动相关的各种理论知识，结合多方面因素， 不管是社会发展还是经济现状，是一门以心理学为基础，其 他学科作为辅助的综合性学科。结合目前的旅游心理学教学 现状而言，还存在很多方面的问题，主要是由于教学涉及方 面广，知识结构复杂，以及学科的特殊性所导致。再而传统 教学方式已跟不上新时代发展的脚步，也达不到新时代对创 新人才的要求，要教育出全能型、综合素质都较强的人才还 需要改革目前的教学体系，采用科学合理的教学方式进行。

旅游心理学的第二个特点就是具有很强的实用性。与其他学 科相比，旅游心理学是现学现用的，不管是在旅游行业，在 今后其他服务类行业都很有用。另外，旅游心理学的学科交 叉性较强，虽然研究的主体对象是人，但在其他领域也有涉 及，因此具备了多方面知识结构，在学习时能了解多层次的 知识，加强其实用性与灵活性。旅游心理学研究的主要目的 是为了提升旅游行业服务水平，促进旅游行业健康持续稳定 发展，通过学习采用科学合理的方案去开发旅游景区、制定 旅游产品，进而提升旅游行业经济效益，加快其发展。

二、PBL模式的作用构建 PBL模式全称是problembasedlearn，意思是基于问题的 学习，主要强调将学习设置至实际情况中，在实际面临的问 题中进行学习，从而发掘出处理问题的规律，提升学生实践 能力，以及面对问题的灵活性，将隐藏在问题背后的科学知识显露出来，为学生提供全面、有效的知识结构参考，培养 学生团队合作精神，与自行分析问题、理解问题、思考问题、 处理问题的能力，增强其创新思维。2.1引导学生自主的发 现任务中的问题结合PBL模式进行旅游心理学教学能引导学 生自主的发现任务中的问题。将课堂的角色转换，老师作为 配角，学生才是课堂的中心，通过老师布置任务，让学生自 行解决，锻炼学生独立思考能力，在思考过程中，引导学生 发现问题，从而加深学生印象，挖掘学生思维能力潜质。教 师在构造情景提出问题的过程中，学生针对自己所发现的问 题进而解决，经过相互交流，完善对任务的理解，达到锻炼 学生的目的。2.2引导学生应用团队合作的方法解决问题教 师通过引导学生应用团队合作的方法解决问题，进一步实现 PBL教学模式，还能锻炼学生沟通与合作能力。在未来学生 工作中，会有独自面对问题的时候，但更多的还是与同事打 交道的时间，因此，培养一个良好的与人相处、与人交流的 习惯对学生发展来说是很重要的。另外，协同合作不仅能提 高解决问题的效率，还能通过小组之间互相讨论探究出问题 的多面性，从而激发学生创新思维，有利于学生之间互相学 习、共同进步。2.3引导学生主动应用心理学的知识通过把 课堂教学内容搬入进实际问题解决中，学生在完成任务、解 决问题的同时能够主动去思考与学习，进而实现引导学生主 动应用心理学所学知识完成任务，达到锻炼学生的目的。学 生在应用所学旅游心理学知识思考问题、解决问题的过程中，能加深对知识的理解，强化自身知识结构认识，提高教学效 率，在应用心理学教学内容的过程，将所学理论知识转化成 具体的解题方式，实现知识系统结构的转变。2.4引导学生 自主的拓展理论知识在学生自主解决问题的过程中，如果所 学内容不足以解决问题，那么学生会自主去寻找解决方式， 通过查询资料与自主学习，拓展自身理论知识，增加对专业 知识的认识，加深专业知识见解，从而提升学生知识文化水 平。加强学生学习能力，提高学习效率，能给教育带来很多 优势。不仅轻松了老师，老师在课堂上不用花太多精力在提 高学生学习方面上，养成良好的学习习惯，让学生终身受益。

三、如何在旅游心理学中运用PBL模式 在实际教学的PBL应用模式构建中，运用PBL教学模式提 升教学效率，通过引导学生自主学习，进而拓展知识范围， 培养学生良好的学习习惯，激发学生创新思维与学习兴趣， 在团队合作中，能增强学生沟通交流能力。经过实践应用探 索，在多次探究与实验后，我们综合分析了PBL教学模式在 旅游学中应用主要有以下几个点方面：3.1通过PBL模式，提 出假设问题场景，引导学生自己营造学习情境目前在旅游心 理学教学中，理论知识教学成分含量太重，教学理论性太强， 忽视了教学的实践操作。教师完全采用“填鸭式”的教学方 式，再而通过闭卷考试模式对学生进行检测，学生只用将理 论知识死记硬背应付考试即可，但这种传统的教学方式所呈 现的效果并不理想，学生只是记住了书本上的语言而已，将理论知识灵活应用进实际情况的能力还不够，理论性太强导 致忽视了最重要的实践性方面。理论性注重过多，毕竟要记 要背的东西都很枯燥，很难激发学生学习兴趣，时间长了容 易使学生对学科产生厌倦情绪。除了老师主动给学生布置任 务，学生也可以自主营造学习情境，自己从实际生活的观察 中发现旅游会存在的问题，进而将问题提出来，可以小组协 同合作或自己利用所学知识解决。学生在自己营造问题的同 时，已经包含了自己对问题的见解，处理问题灵活性也有提 高，在自己营造的学习情境中，所了解的知识印象也更深一 点，能够结合自己所欠缺的地方针对性的去弥补去学习。3.2 学生在解决问题的同时，引导学生自主发现学习重点学生通 过自身对问题情境的认识，加上自己所学知识，综合分析问 题，在PBL教学模式中，引导学生自主发现学习重点。分析 问题、解决问题的同时了解哪里才是处理问题的根本，哪里 才是学习的重难点。进而提升学习效率，达到教学目的，还 能提高学习水平层次。在学生发现学习重点后，有针对性的 进行学习，从而避免了学习过程中走弯路，有计划有重点的 去学习，学习起来也更轻松，能营造良好的学习氛围。当下 旅游心理学教学缺少实践活动，学生们得不到锻炼，处理问 题的能力不足，在实际操作情况中很难灵活应对。采用传统 的教学模式都是老师在上面一个人讲，学生在下面记笔记， 有的听了记了就忘了，学习效率不高，未能将所学内容运用 到具体处理问题的过程中。缺少锻炼这很难提高学生能力。因此需转变师生角色，让学生主动学习，学生成为课堂的中 心人物，通过学生自己探究，自己思考进而提升解决问题的 能力与自身综合能力。因此，要在讲课的过程中，注意培养 学生的独立能力，让学生自己去发现重点、自己学会学习。

3.3在教学总结中，利用PBL教学模式，引导学生自主拓展知 识系统PBL教学模式主要强调的是学生自主学习、自行探索， 通过自己分析问题，进而利用所学知识去解决。目前旅游心 理学教学所使用教材都比较陈旧，都是几年前的教材内容循 环重复使用，未能与时俱进，而旅游行业除了研究人的行为 活动与思想，还要结合当下最新局势，比如社会经济发展状 况、地理条件如何以及舆论方面，所以当下旅游心理学教学 时代性不足，导致有些方面不能考虑完全，容易出现疏漏， 这需要教师在课堂讲解时多补充一些实时新闻，在教育管理 方面，相关人员也要注意定期对教材进行改编与更新。所以 需要安排定期教学总结活动，在总结所学内容的过程中，小 组合作讨论、自己查询相关资料、向老师询问等，利用多种 学习方式进而拓宽自己的知识范围，深入知识层次，引导学 生自主拓展知识系统，塑造全面性发展的新型人才，培养优 秀的文化素养，扎实理论知识。提升解决问题，处理问题的 能力，增强综合性实践能力，为学生未来发展建立良好保障。

结论 综上所述，PBL教学模式在引导学生自主学习上能发挥 重大作用，不仅能拓展学生学习范围，还能让学生自行发现学习重点，进而有针对性的去学习，提升学习效率。另外新 型教学模式改变了传统的教学方式，为课堂教学提供科学合 理的教学手段，将学生作为课堂的中心，加强建设综合性素 质人才，为祖国培养出更多创新型全能人才。推进我国教育 建设，在今后教育工作中，要深入改革与创新，为增强我国 教育水平做出最大努力。

参考文献：
[1]汤丰林,申继亮.论基于问题学习的教师观――兼论 我国新课程实施中教师角色的变化[J].高等师范教育研 究.2003年04期 [2]刘小粉，杨锐，贾强，王元元，高琴.关宿东.PBL教 学对医学院校本科生高级知识学习能力的影响[J].蚌埠医 学院学报.2012年04期 [3]娜仁，汤汇道，刘志迎.情境认知理论在产业经济学 实验软件开发中的应用[A].第八届全国高校经济管理类专 业实验室建设研讨会论文集[C].2008年.