[解析初中牛物实验教学策略] 初中教学策略

解析初中牛物实验教学策略

一、整合知识，促进生物实验教学的开展 在初中教学中，生物是一门看似独立的学科，但是它与 众多的学科都有着密切的联系相互作用相互促进，如物理、 化学和地理等学科。因此，在生物实验教学的过程中，教师 应当根据学生的实际情况结合课堂教学内容，通过各学科知 识的搜集丰富课堂教学的内容，促进学生更好的认识生物和 各个学科之间的联系，提高生物实验教学的水平。例如，在 人教版初中七年级生物上册《植物细胞》中“植物细胞的吸 水和失水”的实验教学中，教师首先让学生认识到“细胞吸 水和失水是由细胞液浓度以及外界溶液浓度的差决定的”这 一知识内容，在初中化学教学中有关溶液的知识内容能够辅 助实验教学，在实验教学之初，教师可以以“糖水”为例， 简单的向学生介绍溶液、溶质以及浓度的知识，并且向学生展示浓度的计算公式，让学生明白由于清水的溶质为零，所 以其浓度也是零。之后，教师向学生讲解植物细胞的细胞溶 液中，含有丰富的水、无机盐、糖和氨基酸等多种成分，巧 妙利用浓度的定义让学生理解生物实验教学的内容，有效的 促进本次课堂实验教学的开展。

二、通过体验，促进生物实验教学的开展 古诗有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在 生物课堂教学中，有着很多的生物教学实验，在初中生物教 学的过程中，由于各方面因素的影响一些实验教学具体到实 际的实验教学中仍然不能够达到实验效果。因此，在初中生 物实验教学中，教师应当结合课堂教学内容和学生的实际情 况，巧妙的设计一些和教学内容相关的生物实验，让学生从 实验活动中获得体验，进一步的理解课堂知识内容。例如， 在人教版初中生物七年级下册《生物圈中的人》中“人的生 殖”的内容教学时，教师除了课堂安排的实验教学外，为了 能够让学生更好的接受知识教育以及思想教育，教师可以巧 妙设置下面的实验让学生进行体验，教师利用废旧的布料做 几个包裹，在包裹里面放上七斤左右的旧书或者沙子。让学 生绑在自己的腹部，要求学生进行走路、打扫卫生、站立和 系鞋带等日常简单的动作，之后让学生在各自的体验上进行 交流。学生通过自己切身的体验感受到母体在怀孕时的困难 和艰苦，让学生充分的感受和认识到母爱的伟大，通过在这 样的体验式教学方式中完成课堂教学内容，同时渗透对学生的情感教学。

三、小组合作探究、促进生物实验教学的开展 在教学的过程中，应当有意识的培养学生的小组合作能 力，对学生未来的发展具有重要的意义。在初中生物实验教 学中，通过实验活动促进学生养成自主学习的学习意识，培 养学生合作团结的精神，提高学生探索能力。例如，在人教 版初中生物七年级上册《生物圈中的植物》中“植物的根的 生长”的教学中，教师可以以小麦的根尖实验作为教学例 子：首先，教师在课堂教学中把小麦根尖的基本结构和各个 部分的功能向学生进行讲解和介绍，然后根据学生的实际情 况，科学合理的把学生进行小组分配，并且谈论和了解植物 根的实验方法，选择何种种子类型，是否需要进行对比实验， 如何进行对比实验等等。引导学生在课堂以小组形式进行自 主探究式实验，对小麦种子进行培养后，取出一部分种子去 掉其根尖，另一些保留根尖，在其他条件不变的情况下，过 一段时间进行对比观察，看一看两种类型的根尖有什么样的 变化。在结果出来以后，教师可以组织学生进行实验谈论， 对实验的过程和结果展开深入谈论，促进学生之间的交流和 相互学习，培养学生的自主探究能力和小组合作能力。

四、结合生活，促进生物实验教学的开展 生物是一门自然学生，其教材内容和课堂教学都和生活 有着密切的联系。生物是一门生活化的基础课程。生物教学 是离不开生活中的元素的，在生活中有很多的生物现象，通过结合生活对学生进行实验教学，能够让学生利用知识来解 释现实生活中的问题。因此，在初中生物实验教学的过程中， 教师应当以学生为本，坚持素质教育的理念，促进课堂教学 和现实生活紧密的结合，不但能够有效的激发学生的学习兴 趣，而且能够更好的促进学生实现学以致用，达到知行合一 的地步。例如，在人教版初中生物七年级上册《生物圈中的 植物》中“植物的光合作用”的教学中，教师可以引导学生 去观察生活环境中植物的叶子，通过对比不同植物叶子，结 合课堂教学的知识内容，让学生在实际中不断的深化理论知 识，了解叶子结构形态和自身生理功能之间的关系。在如， 在“植物根的生长”的课堂教学时，教师可以把课堂教学引 申到课堂教学之外，如在家里种植蒜苗、菠萝或者白菜根等 之类的方便观察的水生植物，能够直接的观察到根部的生长 情况。在现实生活中还有很多的生物现象，如食物的发霉、 蘑菇等食用真菌等，同样是生物界的菌类，却有着很大的差 别。通过这样贴近生活的实验教学，能够培养学生的观察力， 在试验中不断的丰富学生的知识内容，促进学生各方面能力 的培养，提高生物教学的质量。

总之，在生物教学中，只要每位教师对生物实验教学都 予以高度重视，从教与学的实际出发，在实验教学中不断提 高和完善自己，找到最佳的教育方法，就能帮助学生尽快地 掌握基本的生物实验技能，为他们学好生物学，成为全面发 展的高素质人才奠定良好的基础。参考文献 [1]谢红莲.浅议初中生物实验教学策略[J].当代教研 论丛,2015,12:73+75. [2]陈小河.初中生物实验教学的有效性策略[J].教育 艺术,2016,04:14-15.