浅谈如何有效开展小学聋哑学生的语文教学:聋哑语文

浅谈如何有效开展小学聋哑学生的语文教学

一、当前小学聋哑学生语文教学的现状 聋哑学生是一个特殊的群体，在进行语文教学时与一般 的小学语文教学并没有太大的区别，唯一的区别就是增加了 在课堂上手语的使用以及使用口语表达时需要将口型尽量的放大、放慢。在新课标不断推进的今天，要认识到聋哑学 校小学教学存在的问题。

（一）忽视聋哑学生的语言学习特点 上述中我们已经提到，聋哑学生的世界里没有声音，他 们有着鲜明的特殊性。他们进行语文知识的学习时要比普通 的孩子付出更大的努力，并且付出并不等于一定有收获。在 教授聋哑小学生语文知识时，一定要选择适应他们学习能力 的教学方法，才能提高他们的语文知识。但是，在国内一些 聋哑学校的语文教学中，语文老师忽视了聋哑学生的学习特 点，用教授正常小学生的教学方法来进行教学，甚至还有对 学生采取拔高的要求。教师们的这些教学方法超出了孩子们 的认知水平，导致了孩子们的自信心大大受挫，孩子们学习 语文知识的积极性和主动性大大降低。在整个的教学过程中， 老师的努力并没有收获预期的教学效果，教师们的教学信心 也会降低，有些教师甚至产生了“教与不教都一样”的教学 态度，严重影响了教学质量。

（二）教学模式单一落后 在新课标的要求之下，我们不断追求“素质教育”“情 景模式教学”等先进的教学方式。同样，聋哑学生的教学也应该追求这一目标。我国很多聋哑学校的老师的教学方式比 较落后，已经不能适应当前新课标教育发展的要求。很多聋 哑学校的教师还像之前一样，执着追求教师的主体地位，忽 视了学生学习的主动性。新课标要求的“情景式教学”完全 没有得到施展，“互动式”的教学方式也没有得到应用。由 于聋哑学生的特殊性，他们在进行学习词语的时候，往往需 要很多遍的练习，语文教师为了使聋哑学生认识和使用更多 的词汇，就让他们进行反复枯燥的练习。时间一长，学生们 的学习语文词语的兴趣自然而然地就降低了，教学质量也得 不到良好的提升。

二、开展小学聋哑学生语文教学的有效措施 为了使聋哑孩子们得到良好的教育和培养他们积极主 动的学习兴趣，针对当前的问题，有必要对当前的小学聋哑 学生语文教学进行必要的改革。

（一）提升教师的专业水平 教师在整个小学聋哑学生的语文教学中占据着主导地 位，教师专业水平能力的大小将会直接影响孩子们的学习效 率和语文知识的学习。对此，我国聋哑学校小学生的语文教 师要在现有的基础上进行专业知识的进一步学习，提升自己的专业水平。在提升教师的专业水平这一方面，地方教育机 构和学校要为教师提供学习深造的平台，给予经济或者是专 业上的支持。教师在进行专业知识的深造之后，要根据聋哑 学生这一时期生理和心理的特点，设计出符合学生学习语文 知识的方案，在进行实际教学中，教师要因材施教，针对不 同学生的学习特点进行有效的指导，以提高他们的学习效率。

（二）更新教育理念 （三）教学方式多样化 结语 参考文献 [1]李攀，张卫东.关于聋哑学校语文教学的几点思考 [J].新课 程，2010（24）. [2]李明德，刘海亮.浅谈聋哑学校的语文教学[J].黑河 教育，20011（34）.