如何让小学数学课堂更高效【提高小学数学课堂教学效率的有效对策】

提高小学数学课堂教学效率的有效对策

教学效率是教师有效地对课堂教学客观规律进行掌控， 通过运用先进的课堂教学理念开展相应的教学课堂活动，进 而促使学生参与教学活动，实现教学目标，使学生不断地获 得知识，提升自身素质。在教学过程中，教师应尊重每一位 小学生的个体差异性发展，注重对小学生进行课堂问题意识 培养，激发小学生的数学学习积极性以及学习主动性。此外 教师应依据教学目标进行相应的学习实践，使学生在实践过 程中，学会学习，学会运用学习到的知识，积极参与数学课 堂教学。使学生在获得相应知识的同时，有效提高自身的学 习能力，有效实现小学数学教学目标。

一、数学课堂教学问题 目前我国小学数学课堂教学中，最大的弊端就是缺乏学 习氛围，这主要是由于我国教育领域深受应试教育影响；
其 次，教师的教学方法单一，主要是讲授的方法，教师没有根 据小学生性格特点进行课堂教学，使课堂枯燥无聊，学生没 兴趣听，降低了学习的积极性，这些问题都是导致数学课堂教学效率低下的主要因素。

二、提高课堂教学效率的应对策略 1．充分应用信息技术。随着教育教学水平的不断发展 和提高，目前学校课堂教学多已使用多媒体等信息技术化教 室的方式展开。将信息技术应用到数学课堂教学中，能构建 良好韵学习氛围，提高教学质量，与此同时，多媒体教学能 有效地将更多、更加完善的信息资料呈现给学生，这不论是 对于教师还是学生而言，都能起到至关重要的作用。多媒体 教学，不仅帮助学生在短时间内接收到丰富的学科知识，同 时还能加快学生对数学知识进行记忆。显著提高学生的理解 能力。多媒体教学是现代化的一种教学手段，该手段能提高 数学教学实践效率，有效培养学生的数学学习素养，显著拓 展学生的数学思考能力。此外，还能显著激发学生的学习兴 趣，促使学生的数学学习主动性得到显著提升，帮助学生全 面发展。据此，教师应对信息技术的应用效果加以重视。比 如，为了有效提高学生的数学兴趣，教师可以通过喜羊羊等 少儿动画形象，帮助学生生动形象地理解“加”与“减”算 法，可以利用课件将抽象的数学知识变得形象起来，显著提 高学生的课堂学习兴趣，提高教学质量。

2．开展探究式活动。教师在进行数学教学时，应多以 鼓励学生自主思考、自主动手实践为主，充分尊重学生的学 习主体地位，协助学生真正成为学习的探索者。举个例子：
教师在讲述《轴对称图形》时，很多学生难以理解。为了改善这一现状，教师可以利用信息技术来开展教学，通过课件 来展示教学内容，使理论知识更加直观地展示给学生，从而 提高学生对相关知识的理解。用简单易懂的教学用语告知学 生，轴对称图形就是对折后两边能完全重合的图形。为进一 步加深学生的理解，有效帮助学生进行知识记忆，教师还可 以通过动手实践活动来开展教学。比如，教师可以让学生自 己动手剪出心仪的轴对称图形进行展示，图形制作的过程， 实际上就是学生理解、掌握课堂知识的过程。通过应用课堂 探究式教学活动，使学生在轻松、生动、快乐的学习氛围下 进行学习，可有效培养学生的数学学习兴趣，提高小学数学 课堂的趣味性。

3．应用合作学习。合作学习作为教学策略之一，在小 学数学课堂教学中具有一定的应用效果。教师通过鼓励学生 相互之间交流自己的学习心得与学习见解，以更有效地发散 学生的逻辑思维。实施课堂合作，教师首先要充分给予学生 独立思考的空间，在学生对所学知识形成自我认知的基础上， 再对学生进行分组合作学习。分组后，教师要进行适当的指 导，为学生提供充足、丰富的教学资料，提高学生的逻辑思 维能力，让学生在实践中运用数学理论知识解决问题，进而 提高学生的学习质量，以提高小组合作学习效率。

4．加强课堂实践。学生自己动手操作，既可加强学生 自主学习的主动性，使学生能够更为深刻地理解掌握知识， 还可以培养学生的学习兴趣，活跃课堂的学习氛围。举个例子，教师在讲授《圆柱与圆锥》时，由于有些学生对于这两 种形状缺乏了解，因此在求物体表面积时，会遇到许多问题。

这时，教师就可以指导学生用纸片制作圆柱和圆锥，以做底 面半径为5cn，高为lOcm的圆柱体为例，首先教师可以指导 学生拿出所准备好的纸片，在纸片上用圆规画好两个半径为 5cm的圆形作为上底和下底，在通过圆形的半径计算出长方 形的长（即圆形的周长C=2πR）为314（在实际操作中可以 多预留一点距离，以便在后面方便粘贴），而长方形的宽即 圆柱的高lOcm，在纸上画好后，用剪刀或者小刀进行裁剪（教 师要提醒学生注意裁剪安全），最后将裁剪好的长方形和圆 形用胶水进行粘贴，这样圆柱体就做好了。通过做圆柱体的 过程，学生了解到圆柱是由哪些部分组成（展开后即两个圆 形、一个长方形），使圆柱的表面积一目了然，能很快理解 圆柱面积的计算方法，而且课堂不会像传统的教学方式那么 枯燥无聊，相比于传统的讲授式教学，学生自己动手操作使 记忆更加深刻。

5．激发学生学习积极性。为提高学生学习的积极性， 教师可以将奖励机制应用于其中，不仅能激发学生的学习积 极性，还能创建良好的学习氛围。对于小学生，奖励总是会 吸引他们的眼球。有奖问答相对于其他的活动方式来说，更 能够让学生积极地参与进来，还能提高学生的反应速度，考 察学生的知识点是否掌握。在有奖问答过程中，还可以加强 知识点的记忆。课堂上进行有奖竞答，首先教师要在课前准备好有奖竞答的题目，再将学生根据日常学习情况，合理搭 配分好小组，并在黑板上分好每小组的版块，用来记载每小 组的题目回答正确量，给学生讲清楚有奖回答的规则，然后 开始进行有奖竞答。当给出问题后，给予最先举手的小学生 先回答的机会，若回答正确，则给该小学生所属小组加分， 若答错可给予扣分，让其他举手的成员继续回答问题。最后 计算每小组的总分，根据得分多少来进行奖励，奖励物品可 以是学习用品，也可以是课外书籍，通过该策略来达到教学 目标。

目前，我国部分小学在数学课堂教学中还存在诸多问题， 由于数学本身就很抽象，知识逻辑性相对比较高，且知识结 构前后联系相当密切，这些都会对数学课堂教学造成影响。

为提高数学课堂教学效率，教师应采取多种策略，例如：合 作学习策略、多媒体策略、探究策略，等等。值得注意的是， 小学阶段的学生由于年龄相对比较小，其思维能力以及接受 能力相对有限，因此教师更应注重将知识进行分解，并注意 知识点之间的联系，有效进行系统化教学。因此，为有效提 高小学课堂教学效率，教师应注重课堂教学方式，还要重视 学生课后配套知识练习，只有做好教学预设以及课后巩固等 各个环节，才能提高课堂教学效率，实现教学目标。