语文主题论文【初中主题创新下语文综合论文】

初中主题创新下语文综合论文

（二）具有新鲜感和挑战性。尽可能做到：各媒体资源 中，归纳在语文教学中的此类活动几乎没有现成资源可搬用， 学生必须通过独立思考、与小组成员讨论合作、经历较复杂 的主动性搜集整理资料过程，才能完成好活动。

（三）紧密贴近现实生活。必须与学生的现实生活密切 相关，让学生在熟悉的空间中学习语文，发挥潜能，学习活 动才不会成为空中楼阁，学生可望而不可即。

二、主题创新的方法 （一）联系经典课文，从课内挖掘新主题首先，从课内 既得的知识着手，主题创新难度相对较小。第二，经典课文 是教科书的精华所在，其文字与内容往往是典范，学生容易 受其感染与影响。第三，相对普通讲读或自读课文来说，学 生对经典课文的认知与熟悉程度更深，非常有利于做综合性 学习的延伸。

1.细节决定高度：人物情感类经典课文 2.语言创造广度：建筑风景类经典课文 建筑风景类的经典课文，胜在其理性观察客观事物的基础之上，往往又能超乎寻常地将感性语言运筹帷幄。一篇枯 燥乏味的说明文，常因连珠妙语而熠熠生辉。这一类的经典 课文，可以以“语言训练”为中心，挖掘新主题来进行语文 综合性学习课活动。比如，在教完《苏州园林》、《故宫博 物院》后，让学生以“今天我来做主编”为主题，制作一本 以建筑风景为主线的广州旅游杂志，要求摄影，并配上生动 文字，从多角度展现本土的特色风景与文化。学生在绞尽脑 汁推介本土建筑风景的特色时，首要斟酌的便是语言。受到 两篇既学课文的熏陶，学生模仿着在自己的杂志文字中运用 各种说明方法：举例子、做比较、摹状貌、打比方、作引用 等。语言的觉醒与崛起，有效拓展了学生写作内容的广度。

而这一类新鲜主题，既增强了学生对经典课文的认知和理解， 使学生超越了学习初感，延伸了经典课文的内涵，又大大激 发了学生的探究兴趣，增添了语文综合性学习课活动的韵味。

3.思想成就深度：国学文化类经典课文 经典课文中还有一款为语文综合性学习课量身打造的、 经历岁月沉淀而历久弥新的类型，即指包括先秦诸子、儒道 释三家等的国学。在初中语文课本中，国学启蒙教育不仅有 文学，还蕴涵着美学、哲学，作为我们民族文化教育精神的 一个庞大载体，是我们民族生存的根基，意存高远，传授传 统美德，弘扬高尚价值观、人生观，培养学生的古典文化底 蕴和优雅人文情怀。从如此博大的思想体系中，挖掘语文综 合性学习课的新主题，引领学生更亲近国学精粹，获得人格及精神上的涵养与升华。比如，在学习《论语》、《孟子》、 《庄子》部分篇章后，从这些课文入手，组织一个“春秋文 化盛典”为主题的语文综合性学习课活动。笔者将此活动分 成了四个部分来完成：“孔孟经典之吟诵”；
“庄子画像之 辩论”；
“国学书法之展览”；
“诸子百家之我见”。听读 说写环环相扣、相辅相成，学生在这个从来没有正式接触过 的主题活动中，各显所长、大展身手，充分点燃了探究热情 和学习兴趣，拓展了思维空间，丰富了知识积累。除了大型 主题，开发小型主题亦可开展出别有天地的活动。比如，改 写竞赛，鼓励学生身临其境把自己当成孔子或庄子，用现代 的笔触去描写、体会课文中这些圣贤当时的处境及心情。又 如，组织学生创作、设计、表演儒道墨法四家代表人物穿越 碰面的课本剧等等。

（二）跳出语文课本，向生活追溯新主题 语文综合性学习活动是一种研究性学习活动，即“学生 基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身 生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、 解决问题的学习活动”[2]。由于课本知识毕竟只是浓缩的 “沧海一粟”，课本上的固定内容相对学生的灵活发展来说， 是很有局限性的。只有打破常规，跳出语文课本，才能更贴 近生活，更有利于激发学生的学习兴趣、促进学生个性发展。

1.世事洞明皆学问：邂逅节日假期 向生活追溯新主题的方法之一，就是利用好节日假期。如在国庆假期前几周，布置完成了一项“策划一次七天国内 背包旅行”创意主题拓展活动。要求学生：（1）根据活动 主题，制订简单的研究计划，从书刊、网络或其他媒体中获 取有关资料，调查访问，讨论分析问题。（2）多样化形式 来展现学习成果。（3）在活动成果中展现以下具体内容：
介绍目的地的美景美食、风情习俗，此行目的,行程安排（≤ 5个邻近旅游城市）。（4）撰写出一份完整的研究报告。学 生在活动后的心得体会中写道：“从最开始的分组分工，一 直到最后的研究报告，我们整个小组都处于无比兴奋的状态， 过程很不容易，还有好几次小波折，但最后在老师的指导下 都顺利通关了。我们都觉得这样创意主题的语文综合性学习， 真是既开心又受益匪浅啊。”又比如，“教师节”、“感恩 节”节日，让学生选择、规划主题来进行活动，学生决定以 “我爱我师，我爱我班”为主题开展自己写稿、排编的班级 电子杂志制作比赛，用学生活动后的感言来说，这次活动“过 程艰辛而趣味横生”。实践证明，“世事洞明皆学问”，从 节日假期中追溯语文综合性学习课新主题，是增加学生对综 合性学习的兴趣、提高综合性学习效率的有效途径。

2.不知转入此中来：关注新闻大事 白居易的《大林寺桃花》有名句曰：“长恨春归无觅处， 不知转入此中来。”综合性学习的教学中，我们也常是如此。

总觉得生活里似乎没有什么新东西值得开发、追溯，可是我 们不知道，其实是我们缺少了一双发现的眼睛、一颗敏锐的心。向生活追溯新主题的方法之二，就是关注国际国内的新 闻大事。新闻大事最具时效性，瞬息万变，为我们提供了许 多鲜活的教学资源。有段时间，在网络上出现关于高考科目 分值大变化的趋势的新闻时，不少学生自告奋勇要求辩论赛， 笔者顺势引导他们进行了一场以“高考取消英语科目的是与 非”为主题的辩论活动。还开展了“新闻创作，我手写我心” 主题综合性学习活动。这些活动，不仅提高了学生的分析能 力，而且开阔了他们的视野和胸襟，对学生人生观、世界观 的形成，很有帮助。

3.万紫千红总是春：留意季节变化 向生活追溯新主题的方法之三，就是留意身边的季节变 化，感受大自然的美景。深秋季节，广州依然温暖如春，笔 者指导学生开展“掌心里的春天”花草播种栽培大型综合性 学习活动。利用本校的特色花坛角落资源，组织学生实地考 察，采访园艺工人，学习播种栽培技巧。在教室里种小盆栽， 播种、浇水，持续观察变化并做详细记录，拍下不同角度不 同时间段的照片，对观察对象书写悄然心语，最后将活动过 程制作成DV、图文并茂的PPT或手抄报、写成“记掌心里的 春天”系列作文等。初春时节，引导学生开展“校园一角的 春天”小型观察比赛活动，如观察一棵大榕树，或木棉。从 最细微的树皮、枝叶、嫩芽、花苞等处去观察，观察早晚的 变化、前后天的变化、一周的变化……从这个主题活动，感 受春天脚步来临的细微过程，为观察对象写独特的小传记。这类主题，只要捕捉一个恰当的角度，就会发现，它最能培 养学生敏锐的观察力、细腻的感受力及生动的表达力。正如 朱熹所言：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 4.吹尽狂沙始到金：把握课外活动 向生活追溯新主题的方法之四，就是把握有益的课外活 动。组织学生走出校园，带学生到市场、博物馆、郊外等地 方“采风”、“写生”。虽然辛苦，但正是“千淘万漉虽辛 苦，吹尽狂沙始到金”，把握住这些教学契机，促进学生对 语文学科的热爱，重塑学生对语文与生活的联系的认知，绝 对是有意想不到的效果的。比如，组织学生进行“陶艺综合 性拓展活动”。先指导学生搜集有关“陶艺”的资料，进行 知识竞赛；
再实地考察，亲身参与体验，学生用相机拍下活 动中精彩瞬间；
然后指导做陶艺生活交流会，以及以细节描 写为训练专题的写作比赛。又如参观黄花岗烈士陵园，举行 “少年说”主题朗诵比赛、“身边的英雄”故事会、“新时 代里还需不需要英雄”征文比赛等。丰富的课外活动，让学 生走进陌生新奇的领域，为平淡的学习生活泛起了浪花，这 符合学生成长的心理特点，深受学生的喜爱。多多尝试，必 定能“春雨足，染就一溪新绿”。

《老子》云：“九尺之台，始于垒土；
合抱之木，生于 毫末。”通过以上这些创新主题的语文综合性学习拓展教学， 以及跟踪后期学生周记、调查问卷、访谈、测验等情况，笔 者发现，学生对语文综合性学习活动以及较高难度的自主搜集整理资料的学习过程越来越兴趣高涨，听说读写的语文综 合素养也有明显提高，而对从生活中学习语文、在生活中运 用语文亦有了深刻感受。