[制约农村小学体育课发展原因]农村体育课怎么上

制约农村小学体育课发展原因

1农村小学体育课发展的主要限制因素 1.1学校、社会、家长思想观念 没有彻底得到改变在素质教育背景下，社会和学生家长 已经开始意识到体育教育的重要性，学校在体育教育上的投 入也有所增加，但是相比于语、数、外课程的教学来说，体 育课始终处于教育从属地位，很多人带着有色眼镜看待体育 教师的教学成果，有些人甚至认为小学体育课就是老师领着 学生“玩一玩”，没有对体育课的教学价值给予充分的肯定 和全面的认识。同时，有的家长认为只有“学好数、理、化， 才能走遍天下都不怕”，认为学好体育没有出路，不如有时间多学习文化知识。此外，在农村地区，体育教师在学校评 先、评优、职称评定等方面得不到公平对待，这也体现了体 育教育观念上的缺陷和落后。

1.2专职教师严重短缺 农村地区的小学在师资队伍建设上，对体育教师的队伍 建设是相对弱化的，尤其是体育专职教师的引进和教师相对 忽视，很多班级的体育课都是由兼职教师进行代课的，这样 就很难保证体育课教学的规范性、标准性和严谨性，很难实 现对学生体育素质和潜能的有效激发、培育、发展。以安徽 省明光市苏巷中心小学为例，目前学校有18个班级（1~6年 各3个平行班），只有1位科班出身的体育教师，另外4位体 育教师是由语文、数学和英语教师兼职担任的。这一方面可 以看出农村地区小学对体育教学的忽视，当地学校虽然有了 素质教育的理念，但是仍在探素完善阶段，对智力教育的重 视程度显然更高；
另一方面，兼职教师在开展体育教学时， 不仅难以保证体育教学的专业性，也容易出现教师占课、应 付等教学现象，最终不利于小学体育课教学计划的有效执行 和教学质量的有效提升。

1.3学校对体育教学投入严重不足 相比于其他学科的教学投入，农村地区小学体育课的教 学投入是比较少的，这就影响了学校体育教学资源的投入。

明光市苏巷中心小学每生每学年义务教育经费是625元，按 要求要切块使用，除去学校其他正常教学开支，投入体育教学这块的是少之又少。同时，由于学校地处落后地区，学校 无校办产业、无企业赞助、无知名人士捐赠，这就使得体育 教学投入远远落后于体育课教学的现实需要。如学习的体育 课教学场地不达标，是水泥地坪；
后勤保障跟不上，学生体 育课或比赛的服装很多时候需要学生自己购买，学校发放的 往往也需要回收再利用。此外，由于学校体育教学上的投入 相对较少，体育教师的工资水平相对较低，体育教师的早晚 及双休日训练没有一点补助等，这也在很大程度上影响了学 校体育教师的教学积极性、主动性。

1.4参赛生源质量下降，可选用范围越来越窄 基于农村小学体育教学的投入和现状，目前在农村小学 优秀的体育人才越来越少见，可供参赛的生源选择越来越少， 高质量的体育特长生越来越少见，这也在很大程度上影响了 体育教育的成效。同时，城镇化快速推进，农村孩子现在进 城（县城）读书的不断增多；
随父母外出就学的也不在少数；

还有的父母在挣钱较多的情况下，专门安排孩子进入私立学 校读书。此外，现在年轻人生育观得到改变，人口出生率大 大降低，所以更倾向于送子女到条件好的学校读书，这就使 得农村小学的体育教学面临许多的困境。近年来，明光市苏 巷中心小学参赛生源质量下降，可选用范围越来越窄，致使 学校体育教育工作难出成绩，得不到家长和学校的认可，反 过来又会影响体育课的教学投入。

2农村小学体育课教学发展的有效促进策略2.1转变传统落后的体育教学观念 农村小学体育课教学现状的改善，需要学校、社会和价 值在整体上转变传统落后的体育教学观念，对体育课教学给 予更好的重视，能够充分认识到体育课在提高学生运动技能、 改善学生身心素质的价值，肯定体育教育在素质教育中的地 位。同时，要提高体育教师的地位和经济待遇，提高体育教 师的工作热情，这样才能不断减少农村小学体育课教学的限 制因素，突破体育课教学困境，营造出更好的体育课教学氛 围。

2.2加快体育专职教师队伍的建设步伐 农村小学体育课教学现状的改善，教育主管部门必须充 分发挥协调与引导职能，加快体育专职教师队伍的建设步伐。

上级主管部门一要根据学校实际情况，有计划地补充专职体 育教师；
二要经常组织现有体育教师参加培训及交流；
三要 向政府部门反映采取“人才资源共享”等政策，这样有助于 农村小学体育教师队伍结构的持续优化，持续改善体育教师 队伍的体育教学专项素质，为农村小学体育教学提供坚实的 人才保障。

2.3增加学校体育教育的经费投入 持续而稳定的经费投入是农村小学体育课教学的物质 基础。针对农村小学体育教育经费投入少、来源渠道单一的 现状，一方面上级主管部门需要逐渐增加体育教育的经费投 入，对农村小学的体育教学基础设施进行改善，优化小学体育教学环境；
另一方面需要学校拓宽体育教育的经费来源， 如广泛发动在职教职工的人脉关系，加强与当地和周边企事 业单位之间的联系，尝试建立体育教育专项基金，鼓励社会 体育捐助等。

2.4充分激发学生的体育学习潜能，提升参赛生源质量 每个学生在体育运动上都有自己的优势和劣势，体育教 师在体育课教学中，要善于发现一些好苗子，在因材施教教 育理念的指导下，充分激发学生的体育学习兴趣和潜能，对 学生的体育专项素质进行有针对性的培养和发展，优先培养 一批优秀的参赛生源，提升小学体育教育的成效，让更多的 人看到农村小学体育教学成绩，这样有助于促进校际体育课 教学经验的交流，赢得更多的体育教学支持。

3结语 农村地区的小学体育课教学，受到多种因素的制约，学 校只有因地制宜、加强教育经费的持续投入、加快体育教师 队伍的建设、优化小学体育教学的整体环境，才能更好地激 发小学生的体育学习热情和课外锻炼习惯，促进学生体育个 性化素质的发展，在整体上改善学生身心素质的同时，培养 和发掘更多的体育人才，提升农村地区小学体育课的教学成 效。

参考文献：
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