初中化学课程_论初中化学课堂中的创新教育的特征分析

论初中化学课堂中的创新教育的特征分析

“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动学生学习的 内在的力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对化学产生 了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入 学习和探索之中，变"苦学"为"乐学"。

当今世界高度发达的科技成果和新信息为化学教学提 供了丰富多彩的新素材和极其为先进的教学手段。比如大家 熟悉的幻灯广播教学、电视录像教学、计算机教学、多媒体 教学、网络教学等现代化教学手段引入课堂，通过演示实验、 趣味实验、化学魔术等，还可以利用教材中的彩图、图表、 联系人类生产生活实际的内容展开讨论，从而对化学产生强 烈的求知欲和浓厚而持久的学习兴趣，就会使学生百听不厌， 常学常新，为培养学生的创新能力打下良好的基础。

2.更新教学观念，让学生成为化学课堂的主人。

谈到要培养学生的创新能力，首要的是要更新教育观念， 如何确立教育的基本目标呢？传统的教学观只把掌握知识 的本身作为教学目的，把课本知识的记忆和重复记忆作为教 学的基本目标，致使教师忽略了人的要素，老师传授课本知 识，学生则是死背知识，这一传统教学模式显然是极不利于 学生创新能力的培养。我们应当积极引导学生发现问题、多 方探讨、解决问题，直至有所发明和创造。这就要求在教学过程中，得改变老师在课堂上单一表演这一模式，让师生都 参与到课堂中来，让学生成为课堂的主人。例如我在上《金 属钠》这一节时，大胆改革教学方法，让学生参与到课堂演 示实验中，在做钠与水反应时，我叫两个自告奋勇的学生上 讲台做实验，通过实验与观察，两个同学向大家分别描述在 实验过程中自己所观察到的实验现象，这样不但可以活跃课 堂气氛，同时又能锻炼学生的多种能力，而且打破了传统课 堂里沉闷的气氛，对于培养学生的创新能力极其有利。

3.尽量营造民主和谐的教学氛围。

初中化学创新能力的培养关键在于落实学生在教师引 导下的自学和教师有针对性的辅导，并促使自学和辅导在教 学活动中有机结合。这就要求施教者必须建立一个教与学民 主的学习环境，大力推进教学活动由"教"向"学"的转变，使 教学活动确实建立在学生自主活动、主动探索的基础上，真 正形成有利于学生主体意识、创新精神和创新能力共同发展 的宽松的教学环境与全新的教学体系。应该针对初中学生的 年龄、思维和心理特点，重视学生学习习惯的培养教育；
并 教给学生学习的有效方法和技能，还要针对不同类型的学生 提出不同层次的要求，从而让全体学生取长补短，共同提高。

二、精心设计教学环节，努力培养学生的创新能力 1.诱发动机，坚持不懈地培养学生的创新精神。

创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋 的、实事求是的、不屈不挠的敢于冒险的精神。这种精神不是天生的，是靠后天训 练养成的。只有学生具有了一定的 创新精神，创新能力才有其生存的土壤。具体地说，在初中 阶段，主要应该培养如下素养：一 是激发他们对化学科学 的好奇心和为化学领域贡献力量的责任感。二是培养他们严 谨的学习和实验作风。三是让他们明白顽强的拼搏精神，持 之以恒的决心才可能获得创新的成果。教师在教学过程之中， 可以充分利用古今中外的事例，进行这方面的教育。

2.培养学生的想象能力。

培养学生的想象能力，对创新能力的培养非常重要。一 是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时，根 据所用药品及反应条件让学生思考并选择可以用以前接触 过的哪一套实验装置。二是大胆鼓励学生猜想、幻想、甚至 异想天开。如讲到氮气的结构和性质时，假设N2不存在N≡N， N2变得活泼，世界将会变成怎样？这些问题的提出对学生心 理刺激作用强烈，学生处于积极的思维状态、智力活跃，情 绪高涨，激发创新意识的产生，推动创造力的形成。

3.探索性地解决化学难题。

在现行初中化学教材中，涉及的大多数化学物质的性质、 制法，都是通过演示实验验证后得出结论。假设教师在有条 件的情况下将验证性实验，变成探索性实验，让学生充分地 去做、去查、去发现、去探索，那将极其有效地发展学生的 创新和创造能力。如H2的实验室制法一节内容，教材里面直 接告诉我们用锌和稀硫酸制取氢气，然后应用演示实验来验证。如果改变方式让学生自己同时用Zn、Fe、Mg 分别与稀 H2SO4反应，然后根据产生H2速度的快慢，总结出“实验室 制H2用Zn和稀H2SO4反应为最佳”的结论，自然地让学生体 会到金属与酸反应能产生H2 的科学规律。这样无疑极为有 利于发展学生的探索能力和创新意识。

三、组织丰富多采的综合实践活动，努力拓展学生的 视野 除了正常的课堂教学以外，还应该积极组织学生参加课 外活动、社会实践等活动，可以将课堂上学到的东西运用于 实际生活之中，发展学生的兴趣爱好，培养学生良好的个性 特长和健康的心理素质，这是创新获得成功的一 个重要保 证。本人结合自身的工作经验，介绍一些做法，以求抛砖引 玉。

1.可以让学生观察演示实验，完成诸如分组实验、趣味 实验、家庭小实验等课外实验任务，还可以组织学生参与小 制作、小发现、小发明、小设想等创作活动，这样不仅仅是 激发了学生的学习兴趣，还培养了学生团结协作的精神，同 时还增强了学生的动手能力。

2.多争取机会组织学生参加化学竞赛培训、布置撰写小 论文等，这样可以锻炼学生克服困难的意志力，培养学生一 丝不苟创新精神。

3.根据当地实际情况和教学需要，积极组织学生到社区、 工厂、农村、商场、森林……外出学习、参观访问、做社会调查和社会实践。此举不但可以巩固学生的化学知识，同时 也可鼓励学生深入社会，理论联系实际，学以致用，从而激 发学生的高尚的学习情趣，拓展他们的视野，促进学生思维 能力的提高。

综上所述，本人认为在化学的教学过程中，应该确实领 会新课程的理念，并转化为实际行动，避免出现“穿着新鞋 走老路”的现象。