论创新教育和数学素质教育:创新教育与素质教育

论创新教育和数学素质教育

摘 要：
创新；
能力；
数学素质；
教育 一．培养高等素质创新人才的重要 21世纪是科技迅猛发展的世纪，以知识创新和信息交换 为特征的知识经济时代已初显端倪，新时代迫切要求学生能 在变化与竞争的社会中立足和发展。江泽民总书记指出：“创 新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”， “必须改变那种妨碍学生创新精神和创新能；
力的教育观念， 教育模式”。哈佛大学校长陆登庭认为：“一个人是否具有 创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。” 二、数学素质是新世纪人才必备的基本素质 知识经济时代，数学科学的地位显得尤为重要，数学思 想理论和方法已深入到了高科技的各个领域。最近在西安召 开的《当代工程技术进展与工科数学课改革报告会》上，院 士们都讲到当代工程科学对数学的要求越来越广、越来越深、 越来越高、越来越现代化。院士们认为：“任何一项工程技 术的进步与突破都与数学在某一方面的成就紧密相关”， “数学的表达正成为现代工程技术的内容”，“没有良好的 数学素质已无法作工程技术的创新”。数学对人才培养的作用也与过去不完全相同了。在高科 技日益普及的世界里，作为定量思维和定量分析基础的数学， 正成为民族科学文化素质的一个重要标志。

三、培养创新人才的数学素质 1、数学素质的内函包括：
（1）、创造能力和创新能力。创新是一个民族的灵魂， 创新是科学发展的动力和源泉。创新意识、创新精神和创新 能力的培养是教育工作的重点之一，而数学是最能激发人的 自由创造性，学习数学有利于使用权人突破常规，勇于创新。

（2）、归纳综合的能力。归纳是人类最基本的思维方 式之一，它是一种从众多的事物中、从纷繁复杂的现象中， 找出共性和本质的特征进行抽象化的思维方式。而归纳抽象 正是数学的主要方法之一。

（3）、演绎推理的能力。演绎推理是数学的特长，它 是从已知事物推知新的*基金项目：
规律的逻辑思维。严密的推理演绎能力是新世纪人才的 基本能力。学习数学对此有不可替代的作用， （4）、数学建模的能力。就是对各种要研究的现象或 过程进行合理的抽象和量化，观察 其中固有的特征和内在规 律，抓住问题的实质，建立反映实际问题的数量关系，并运 用数学演绎（或利用计算机）来进行模拟和验证的一种思维 方式，也是数学用于科学技术与社会的基本途径。

2、创新人才的数学素质培养之途径（1）、更新教学思想和观念，加强数学思想方法的传 授。

传统的教学著重知识传授以及对专业的作处，比较重视 数学技能，特别是运算技能，解题技巧的训练。传统的教学 在传授知识方面是可取的。但在培养人的素质和创造能力方 面是落后的。过去的教学重知识的讲解轻思想方法的传授， 重演绎，轻归纳。

（2）、积极探索学生参与的教学方法 我国传统教育重视教师的作用，着重知识的传授，很少 让学生独立思考，采用的是灌输式、保姆式的教学方法。这 种方法助长了学生的依赖思想，严重阻碍了学生创新精神和 创新能力的培养，改革传统教学方法的这一弊端，要让学生 从知识的被动接受者成为主动参与者和积极的探索者，可以 设计“问题解决”式的课堂教学。用问题来组织课堂教学， 让学生寻求问题的解决方法，也可充分得用现代教育技术， 设计实验教学，让学生自己主动参与教学过程，将它变成开 展讨论式教学的阵地，积极大胆地开展各种实验性教学。

（3）、积极采用现代教育技术，加快教学手段的改进 21世纪是信息时代，信息资源将成为人类社会的重要战略资 源，以网络技术、多媒体技术的飞速发展，给我们数学教育 也提出了许多新的挑战。利用现代教育技术的推动教学现代 化的主要工作是：第一，建设与现代信息技术为核心的现代 教育技术环境，第二，加强多媒体教学的建设，积极开发数学教学软件，第三，创造条件开展现代远程教育研究。

（4）、改革考试内容和方法，创造良好的环境 考试是一个指挥棒。改革考试内容和方法已成为当务之 急，只有提供既能检查基本知识情况，又能测试学生能力和 素质高低的考试内容和模式，才能为学生培养创新能力营造 良好的学习和创新氛围。

[1] 沈美兰 高大学生数学素质的一点设想，湖南数学 年刊，NO12，2008 [2] 刘碧玉 学素质与创新能力的培养研究，数学理论 与应用，NO4，2008 参考文献：