【情感教育在初中数学教学中的应用】多媒体初中数学教学应用

情感教育在初中数学教学中的应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132 （2016）17-0320-009 一、情感教育在数学教学中的地位和作用 初中数学教学大纲是按照新课程标准制定的，标准中明 确指出初中数学教学要把培养学生的基础运算、推理能力及 逻辑能力作为基础性教育，在基础教育的同时要重视学生的 思想品德、情感教育。在传统教育模式中，一些初中数学教 师没有把情感教育融入到课堂教学中，时间久了就会造成枯 燥的教与学的固化现象，这也给素质教育造成了许多不必要 的障碍，产生了不良的教育后果。比如，教师在辛苦教学之 后，收效不大；
喜欢数学的学生学习不够积极，探索性不够；
学生学了数学知识以后在生活实践中不会运用等，这些现象 应当引起我们的深思。课堂教学效果与学生对所学的科目的 喜欢程度有很大关系，如果学生对一门学科感兴趣了，或者 对任该学科的教师十分喜爱，就会积极地去学习这门知识， 反之亦然。所以初中数学教学中，情感教育对课堂教学效率 的提升有着重要的作用。

二、教学中设计教学情境，活跃课堂气氛 在初中数学的课堂教学中，教师要积极创计学习情境， 有步骤地引发学生的学习兴趣，让学生快速适应数学教学氛 围。如果教师在授课时，没有创设良好的课堂气氛，学生的 学习兴趣就不会被激发出来，他们对数学知识的理解就不深 刻，学习效果就会大大降低，所以，教学过程中的情境设计 很重要。

（一）问题情境的设置，有助于激发学生的积极性 心理学的研究表明：思维活动是每一个人都有的，每一 个人自身的认识需要是很重要的，如果这种需要被激发出来， 就会引起思维活动。每个学生的学习兴趣会体现在学习过程 中，都会在新鲜的知识及问题中慢慢衍生，情感的教育也就 初见成效了。在初中数学课堂教学中，学生看到了感兴趣、新鲜的问题时，强烈的求知欲望就产生了，他们就想主动讨 论和探究。初中数学教师在教学过程中，应该要把一些抽象、 难懂的数学知识化解为一些小问题、小知识点，或者设计成 一些有趣的新问题，进一步引导学生慢慢融化、积极讨论， 这些问题就会变成学生易于接受的新问题，学生也会感到自 己分析问题的能力提高了。

（二）知识点的新鲜度，会激起学生的学习兴趣 学习的关键在于学生对所学内容感兴趣，在数学学习过 程中，学生的情感流露、学习兴趣都表现在知识的认知、探 求中，所以数学教师要在备课初期，多方面搜索教学资源， 挖掘与发现适合教学内容的一些有趣的问题，在课堂教学中 适时拿出来，随时随地激发学生的兴趣点，用一些新的教学 方法引发学生学习的积极性。许多实例证明，数学知识本身 的魅力比考试分数还吸引人，往往可以推动学生学习的持久 性与深刻性。如讲《求和》时，教师可以给学生讲故事：印 度国王要重赏发明64格国际象棋的大臣西萨。西萨说，我什 么都不要，只要麦子，第一格只要一粒，以后每格都是前一 格的2倍，这64格都摆完就行了。国王说，你的要求太低了。

同学们，你们说，这要求低不低？学生议论纷纷，大多数认 为太低了。这时教师在黑板上写出1+2+22+23+… +263=18446744078709551615粒≈5270亿吨，相当于全世界200年内生产的全部小麦总产量。学生的好奇心被激发出来 了，学习积极性也提高了。

（三）开展丰富多彩的活动课能延伸学生的情感教育 在初中数学的课堂教学中，教师要根据教学目的科学地 开展各种丰富有趣的活动课，并且要有机结合数学课本知识 和现实生活中的实际问题，让学生们多动手，做到手脑并用， 只有这样才能更好地激发学生的学习兴趣，发展他们的创新 思维，并在此基础上发挥学生的个性，陶冶学生的品质和情 操。

三、重视对学生情感意识的鼓励和肯定 在初中数学教学中，教师要学会发现学生在学习过程中 闪现的积极情感，并给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的 表现是对的，使他们把这种积极情感积蓄下来，这样在以后 的学习中他们对知识的渴求就会强烈，学习的积极性也会提 高。教师应让学生充分参与教学活动，多给学生提供亲身经 历成功的机会，同时在教学活动中，教师不应包办代替，而 要创设思维情境引导学生去发现知识和解题的思路、方法， 独立解决问题，使他们通过不断的成功建立起稳定的、持久 的自信心。总之，作为教学的组织者和实施者，我们一定要根据实 际情况制定出合理的教学计划，同时要注重和发挥学生各种 情感因素的作用，使他们的认知和思想情感有机结合在一起， 这样就会使学生在轻松愉快的氛围学习和掌握新知识。

参考文献：
[1] 谢素平.浅议情感教育在初中数学教学中的渗透[J]. 读写算：教育导刊，2014（17）.