初中英语教学情感激发的技巧探讨 初中英语情感价值的培养

初中英语教学情感激发的技巧探讨

1创建良好教学氛围，情境结合 设置情境，让学生在生动的情境中学习英语。例如，当 教授学生打电话用语时，老师在课堂上拿起电话和学生进行 现场实践，学生们都有爱玩的心理，这样的事情相当于娱乐， 但在娱乐当中又能记住所学内容。当时我们的情况是这样 的：第一次我说：This is Lily.然后学生开始活跃，效仿 我说：This is Mark.之后，我们之间说了好多的话，但是 都是在同学们互相指导下完成的，我们一节课的时间把所有 的对话都练习了一遍，同学们在嬉笑当中度过，但是对于课 堂记忆非常深刻。在事后的调查当中，很多人下课都不用复 习巩固都能在下节课的时候对答如流。这种情况让我非常开 心。学生们说，都很期待我的课程，感觉可以放松，可以玩， 又可以完成教学任务。

如果课堂不能集体互动，教师自己本身的言行在教学当 中有很重要的作用，教师说话有感染性，只有教师自己充满激情，喜欢自己的课程，才能感染学生的情绪，使得学生充 满激情的学习，这就是情绪感染规律，如果老师上课死气沉 沉，课堂必定非常压抑。一个班主任带领的班级就展现这个 班主任的风格，一个霸气的老师，制定的口号，生活行为都 充满霸气，整个班给他人的感觉就是霸气横生，这就是老师 的影响。老师在教授枯燥的理论知识时，穿插着小幽默，就 能变乏味为乐趣，或者采用多媒体教学，省去老师自己的表 演，借助仪器，让声音、动画与知识相结合，达到好的教学 气氛。

曾经有一位英语老师的上课效果特别好，她自己本身语 文水平有特别高，掌握大量的成语与歇后语，初中阶段是吸 收各种知识的时候，英语课上时不时说出几个歇后语，学生 们都对她非常敬佩，进而上课的时候非常认真，当说出成语， 歇后语的时候，学生还会专门记下，无形中学生们的语文水 平也提高了，大家都非常开心。教学实际上是学生与教师之 间的互动，只有两者相互融洽，这个关系才叫处理的良好， 任何事情只有参与者之间关系良好才能取得最终成功，教学 中老师就是一只指挥棒，学生只有把自己交给老师，对老师 完全信任，按照老师的教学思路学习，才是最好的。有时老 师的思路学生不一定知道与理解，这时，可以请教老师寻问 这样做的目的，老师也可以主动告诉学生目的，这样学生才 能心甘情愿的按照老师的任务完成工作，知道目的，还可以 给学生的行为做出指导，学生就不会盲目，没有头绪。每位老师都有其自身的特点，仔细研究，一定能找到一 套适合自己的独特的教学方法。

2用话语激励学生 当每一个孩子踏上求学的道路后，老师就是他们的父母， 渴望受到老师的关注与表扬，自小学开始，每当受到老师表 扬，都会兴高采烈的手舞足蹈，习惯养成，直到进入初中， 高中甚至大学，这种思想都难以从自身驱除，也许有的人一 生都会受到这种思想的影响，在校希望受到老师的表扬，工 作之后，希望受到老板的关注，这种心理一旦受到满足，就 会增加动力，努力学习，不辜负老师的期望。

在英语课堂上，我经常用Great，Wonderful这种口头语 对学生回答的问题进行表扬，或者采用Have a try，A good try，来鼓励学生课堂发言，当学生回答的不完善时，不能 指明错误或者批评，要不动声色的给与指导，学生在初中阶 段，心里非常脆弱，容易受到伤害，自尊心强，保护好学生 的自尊是对学生的一种尊重，同时能够赢得学生的喜爱与信 任，有利于教学。对学生的答案先表扬再补充，能让学生奋 进，树立自信，在英语的学习中动力十足。每一位同学都有 其自己的思维方式，想问题有一定的方法，老师这个时候应 该尊重学生的思维，如果想要的答案与学生的不相符合，不 应该否定，老师不是圣人，做的每件事情不一定都比学生好， 但是面对不同的答案，老师的批评与否定绝对会打击学生的 积极性与创造性，不利于学生以后的发展，对社会培养具有创新精神的人才方案是一种阻碍。

3运用情感调控法促进学习 采用奖励的方式，套句社会中的常话，重赏之下必有勇 夫，在各种奖励之下，学生们会想尽各种办法来解决老师的 问题，这时，各种途径都会给学生带来一定的好处，如果是 学生自己解决的问题，学生在整个过程中收益最大，如果是 他人帮忙，同样受益，只要是学生的经历，都是一种宝贵的 财富，因此学校或者老师多多给学生布置各种作业是非常好 的，我曾经给学生在英语方面布置过一种作业，让学生自己 录音，自己在家练习说英语，并且记录，坚持几个星期后， 学生的发音漂亮了，而且敢于在众人面前开口了，这段时间 大家的口语能力得到了提升，增加了自信，就非常愿意在同 学面前说话了，没有录音的同学，就会在大家面前开口练习。

虽然是作业，但是制造了一种英语学习氛围，英语不仅仅只 出现在学校里，家长看到学生的提高都很喜欢这种教学方式。

英语教学或者其他课程的教学中传授知识是一个目的， 另一个目的是培养学生的素质，教会学生怎样做一个优秀的 人，因此老师应该在课堂当中结合知识传授做人的思想。比 如，当学习单词wallet时，不仅仅要告诉学生它是钱包的意 思，可以趁此机会让学生们讲讲有关钱包的故事，社会见闻 等，告诉学生捡到钱包要拾金不昧，或者在路上行走，要把 钱包放在隐蔽的地方，防止丢失，讲述当前社会各种丢钱方 式，如在公交车上，相对拥挤的地方，一个小偷把他人的钱包用小刀划开口子，一个人拿出来，然后转交给另一个人， 几个小偷联合偷窃。社会知识能够让学生更早的认识社会， 对社会有一定的了解，不至于走出校园成为社会白痴。讲述 各种社会知识对寄宿学校的学生尤为重要，他们是脱离社会 的一个群体，教师的职责更为重要。各种方法无穷无尽，只 要愿意思考，就一定能找到对学生好的教学方法。

4结束语 总之，情感教学已经成为教学的一种重要方法，而且是 适应社会发展，学生需求的教学方案。它没有固定的教学模 式，主旨是让学生在轻松愉快的学习氛围下，掌握所学知识， 让学生对学习充满兴趣，情感教学的教学效果不是一天两天 可以看的到的，只要坚持，一切为学生考虑，就能达到满意 的效果。

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