无形中就会在学生与教师之间形成一个屏障，导致课堂教学 枯燥，学生注意力不集中。最终丧失学习兴趣，学习效果差。
2.针对小学英语语音教学的几点建议 2.1重视教师的示范作用 教师是学生学习的镜子，所以教师就要保证有标准的发 音，然后正确引导学生。首先，展开教学内容时，教师要示 范发音，让学生仔细观察教师的口型，仔细听识教师的发音 来感受英语发音的语音、语调，从而为学生模仿学习提供一 个准确的模板。例如:在教授学生对这组/p//b//t//d//k/// 辅音发音时，为了让学生更好地明确爆破音的发音，教师可 以让学生模仿教师拿一张纸放在面前，然后进行 /p//b//t//d//k///发音，纸张会随着发音而抖动。
2.2巧设情境、鼓励学生互动交流 为鼓励学生参与课堂，充分发挥英语语音课堂教学效果， 教师应大胆突破课堂限制，有意识地在课下创设情景、英语话题等，让学生积极参与，并且在此过程中教师要及时的给 予指导。例如：牛津小学英语（苏教版）1BUnit1What’ syourname?课时中，教师可以创设一组自我介绍的对话，然 后让学生积极参与其中。并且相互指出对方发音上存在的问 题，相互分享发音经验，最后教师再做出总结。这样创设情 景、交流互动的学习模式，必然会充分调动学生的学习兴趣， 提高学习效率。
2.3心理诱发、激励 由于小学生年龄很小，心理发育尚未成熟。他们对新鲜 事物的好奇心十分强烈。同时他们希望得到别人的认可及尊 重。但是，怕犯错误的心理导致他们形成不敢说、不轻易说 的“聋哑英语”。所以，教师在教学过程中就要积极鼓励每 个学生都参与课堂，适当地给予他们心理上的激励，从而获 得敢于张口、勇于张口、主动张口的自信。例如：学习牛津 小学英语（苏教版）2BUnit1Doyoulikewinter?课时中，教 师就要鼓励学生说原因。并拟定一个Asmallplanofwinter （冬天小计划），然后相互分享。这样在锻炼学生英语发音 的同时也提高了学生的听说读写能力。
3.总结 小学英语语音教学是一个长期训练的过程，所以教师在 教学过程中就要保持持久耐心。从课堂教学内容、教学设计、 情感激励、巧设情境等多元化教学策略方面全方位地调动学 生的语音学习积极性，从而有效落实小学英语语音教学目标。
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