小学英语教学效率分析 小学英语课堂效率

小学英语教学效率分析

二、创新教学形式，激发学生的探究欲望 在传统教学中，教师投入相当多的精力和时间，取得的 效果却差强人意。究其原因，是教师的教学方式不能激发学 生的学习兴趣，他们在学习过程中被动地接受知识，对知识 只是死记硬背，没有真正理解知识。在小学英语教学中，教 师要根据新课程改革的要求，对传统的教学模式进行改革， 从学生的兴趣出发，找到适合他们的教学方法，调动学生的 学习积极性，使教学顺利进行。例如，在进行单词记忆时， 教师可以让学生结成小组，进行记忆比赛，看哪一组能够快 速有效地掌握这些单词。在学习有关动物的单词时，教师可 以一边模仿动物的动作，一边教学，激发学生的学习兴趣，实现高效的课堂教学。

三、联系生活进行教学，提高学生的语言运用能力 在小学英语教学中，由于学生处于一个中文的环境，不 利于提高他们的语言表达能力。教师要根据教学内容创设生 活化的情境，使学生在熟悉、具体的情境中对说英语产生兴 趣，让他们很轻松地在情境中进行对话。此外，除了在课堂 上进行英语对话外，教师还要让学生养成说英语的习惯，在 和教师、同学见面时用英语问好，在互相交流时用英语，在 日常生活中逐渐掌握英语日常用语，提高他们说英语的积极 性。随着学生英语口语交际能力的不断提高，他们感受到了 英语学习中的乐趣，并对用英语表达产生了浓厚的兴趣，不 断进行新知识的探究学习，为提高英语运用能力打下了坚实 的基础。

四、开展丰富多彩的课外活动，拓展学生的知识面 小学英语教学的场所不仅仅在课堂，还可以在课外。教 师可以组织丰富多彩的英语课外活动，让学生根据自己的兴 趣来选择参加。例如，教师可以建立英语角，让学生有固定 的交流场地，使学生在交流过程中有效提高英语口语能力；

让学生进行英语剧表演，在表演的过程中充分发挥自己的想 象力，进行剧本创作，有效提高学生的创新思维能力；
让学 生创作英语手抄报，在选取素材和内容时，通过查阅书籍和 网络，有效扩展他们的知识面，提高他们的英语综合能力。

这样，在丰富的课外活动中，学生主动参与自己感兴趣的活动，能更好地调动他们的积极性，使课内外的英语教学相结 合，有效提高学生的英语学习效率。

五、创设教学情境，发展学生的创新思维 在英语教学中，要使学生处于积极的思考状态，教师需 要在教学过程中进行教学情境的创设，让学生时刻处于新颖、 有趣的具体情境中进行学习，发展他们的英语创新思维，提 高教学效率。比如，学生在模仿课文语言时，教师精心创设 情境，能使学生感受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。教学 中，教师还应创设问题情境，多角度、多方位设计各种思考 题，发挥使学生不单单理解和掌握所学的内容，还能利用现 有经验、结合已学知识去创造、去探索，培养学生的创新思 维和创新能力。例如，教学father、mother、brother、sister 等家庭成员的名词后，我给学生布置了以下作业题：（1） 介绍一张全家福。（2）介绍爸爸、妈妈的工作，要求用体 态语言表达出来。（3）长大后你想当什么（可用肢体语言 表示）？学生有了充分的准备后，第二天上课时都踊跃发言， 很流畅地介绍了全家福。有的学生运用体态语，让全班同学 猜一猜他（她）爸爸、妈妈是从事什么职业的。当问学生长 大后想当什么时，他们更是热情高涨，一个学生一边说 apoliceman，一边还向全班同学行了一个军礼。这样组织教 学，能够使凌乱、分散的内容串联起来，把知识完整地呈现 出来。学生在教学中说说、做做，活跃了思维。所以，要培 养学生的创新思维能力，教师首先要创造性地展开教学，不受教学模式的局限，充分调动学生的学习积极性。总之，在 小学英语教学中，教师要给学生营造轻松、活跃的学习环境， 使他们能够积极投入到英语学习中，掌握自主学习的方法。

在教学活动中，教师要激发学生的参与热情，使他们通过师 生、生生互动来加深对知识的理解，牢固地掌握英语知识。

教师还要充分发挥教学主导者的作用，平等地对待学生，使 英语课堂真正成为学生发挥特长、不断提高英语能力的场所。