初中生物探究式教学实践研讨
初中生物探究式教学实践研讨 一、初中生物课探究式教学的措施 1．创设情境，提出问题 在上课过程中，如果只是老师在课堂上讲课，灌输式的 告诉学生们所要讲解的内容，那么同学们的听课热情可能会 随着时间的增长而减少．但是如果老师们在上课过程中根据 情境进行提问，则会有更好的效果．在学习过程中，让学生 自主思考主动发现问题回答问题就是一种非常好的学习方 式，故而设置有趣的情境是十分重要的．以生物课上“光合 作用”一节为例，若是老师在黑板上列出叶绿素合成所需的 条件，学生们在下面记笔记，相信这样的学习效果并不会很 好．相反，如果老师在课上以植物的颜色引出问题，并提出 “什么是合成叶绿素的必不可少的因素”的问题，让学生自 己探究，那么学习结果就一定可以非常好．当然，在这个过 程中也需要老师们正确引导，提出较有深度的问题来引导学 生们主动思考． 2．自主实验，激发兴趣 在学生的学习过程中，自主性和对学习的兴趣是必不可 少的．故而老师们应该通过引导来培养学生的兴趣，让学生 对这门课程充满求知欲，那么课程的教学就成功了一半．对 于初中生物这种实验课程，很多结论都是通过实验而来的， 故而让学生自主实验也是一种非常好的学习方法，不仅可以 激发学生的学习兴趣，还可以让学生加深印象．生物课堂的教学大多是以老师为主体的，那么实验的过程就是以学生为 主体的，更加有助于培养学生的积极性和主动性．以植物的 呼吸作用的探究为例，探究“植物呼吸释放的气体是什么” 这一问题，那么在实验的过程中，同学们就可以通过自己建 立装置，通过正确的方法进行实验，收集到气体并进行检验． 检验的过程也由学生自己完成，将气体分别通入澄清石灰水 中和带火星的小木棍边，观察实验现象并做好记录．如果澄 清石灰水变浑浊且木棍上的火星熄灭，则确切说明植物呼吸 放出二氧化碳．若是澄清石灰水无反应且木棍复燃则说明植 物呼吸放出氧气．使用这样的方式教学不仅有趣，还加深了 对教材知识的理解，提高教学质量，一举数得． 3．鼓励创新 在学生的
教育过程中，对学生的鼓励是十分重要的，学 生们受到鼓励能够更加增强其对
学习生物的兴趣．而鼓励学 生创新意识更是必不可少的．因为对于学生来讲，无论是现 在或是以后的学习生活，其创新意识都能够影响其学习生活． 探究式学习的核心就是通过改变学生的学习习惯和学习方 式，故而探究性学习是一个重要的学习过程．而大胆创新在 学习生活中也是必须要拥有的一种能力．这种能力可以让一
个人在一群人中脱颖而出，可见创新能力的重要性．以“渗 透”一节的内容为例，老师就可以通过对学生提出要学生自 己大胆创新地想出可以做渗透实验的实验材料，之后由老师 指导哪些是符合实验条件的以及哪些是不符合的，来加强学生的理解，并且在这个过程中也锻炼了学生的创新意识，而 不是拘泥于课本上的几个实验材料．对于老师来讲，就应该 鼓励学生，并鼓励其大胆创新，以培养其创新意识． 二、培养学生的探究意识过程中需要注意的问题 1．给学生仔细思考后的结果 如果学生在探究性学习的过程中对老师提出问题，老师 们应该仔细了解学生们的想法后再做出解答，这样就尽量避 免了老师的主观意识的影响，以免破坏了学生们的积极性． 2．以鼓励学生为主 在实验过程中，学生们难免会有粗心或是草率等不该出 现的问题，这个时候老师就应该耐心指导．同时，同学们的 方案都是自己提出的，难免会有不周全的地方，这个时候老 师也不应该去打击学生的热情，而是应该鼓励学生们的想象 力和创造力，并且给予学生以建议，使得他们的方案更加完 善．只有这样才能充分保护学生的积极性，有助于培养学生 们的能力．综上所述，生物本就是一门以实验为基础的课程， 故而在上课过程中更应该注意通过多种方式培养学生的探 究式学习能力．至于具体方式是哪一种就要通过老师们的试 验，观察哪一种方式更容易被学生所接受，然后用这种方式 培养学生们的自主学习能力、自主思考能力以及创新能力． 而且在教育过程中，以鼓励为主更有助于增强学生的兴趣， 让学生增强积极性．只有这样才能够使我国的新课标
计划不 流于形式，真正使我国的
学生的探究能力得到提高．
