思想品德课程 [小学思想品德课程高效策略探究]

小学思想品德课程高效策略探究

1.转变教师观念 在思想品德课的教学中，教师作为学生思想的领航者，教师的观念是 至关重要的。教师是什么样的观念，就会在潜移默化中把学生的观念引领至什么 样的观念。这样首先需要转变教师视思想品德为“副科”“可有可无”的狭隘观念， 同时要把思想品德与语数外科目摆到同等重要的位置。做到课前要认真备课，在 课堂认真讲解，对同学们提出的疑义认真回答，充分利用有限的课堂时间进行无 限的德育教育。引领孩子们在思想品德的课堂里欢快的学习，不知不觉中强化学 生自身的品格素养。实践证明只有教师重视思想品德科目，学生才会意识到思想 品德的重要性并努力学习，才能为德育教育的实施创造有利条件。

2.以学生为主体，充分发挥他们的主体作用 新课程改革要求教师在教学中以学生为主体，与学生共同参与课堂教 学，一起体验、探讨、研究，进而帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯，使 他们树立正确的人生观、价值观、世界观。但由于长期以来受传统教学思想的影 响，以往的思想品德教学中教师过于强调接受性学习，始终占据着课堂主体位置， 导致学生缺少话语权，只能被动、机械地接受知识，成为了一个不折不扣的学习 机器。这种教学方式不符合新课程理念，也不可能取得好的教学效果。那么，如 何改变这一现状，充分发挥学生的主體作用呢？一是教师要改变自己的角色，变 课堂主演为导演。教师要打破传统教学模式，变以往的课堂控制者为学生学习的 启发者、引导者、合作者，让学生成为课堂的主角，并与学生平等对话，一起思 考、分析、讨论、解决问题。二是教师要鼓励学生大胆讨论，自主去理解、探索 新知识。学生自主尝试的过程就是一个自我探究的学习过程，在这个过程中学生 能够获得适合自己的学习方法，形成一定的能力。小学思想品德教学中，教师应 充分发挥学生的主体作用，将课堂完全交给学生，教给学生学习方法，尝试着让学生自己去理解、探索新知识。

3.组织与开展社会实践活动，帮助学生养成良好的道德观念和行为习 惯 思想品德教学离不开社会实践活动，它是课堂教学的伸延和拓展，是 学生由知到行的桥梁，对于加深学生的道德认识，提高学生的思想道德素质起着 重要作用。因此，教师要重视社会实践活动的开展。但现阶段的小学思想品德教 学中社会实践活动并不受教师的重视，教师对思想品德观念和概念的讲解仅停留 在口头上，未让学生付诸行动，这极可能导致学生知行不一。对此，教师应将学 生课内课外、校内校外的生活连成一体，组织学生参加各种各样的社会实践活动， 让学生走出课堂，走进社区，融入社会，亲自去体验、去感悟、去实践，从而在 日常学习和生活中规范自己的言行，养成良好的道德观念和行为习惯，树立正确 的人生观、价值观、世界观，成为一个对社会有用之人。如每年清明节，学校可 组织和开展“缅怀先烈，争做文明学生”祭扫烈士墓活动，以此来培养学生为国争 光、报效祖国的爱国主义精神，激发他们的斗志，使他们从小就树立崇高的生活 目标和远大的理想。

4.信息化技术有效运用 信息化教育技术是一种非常现代化的课堂教学手段，它能够轻易的将 教学内容转换为问题情境，进而提高学生学习兴趣，加深学生对问题本质的理解。

首先，老师要以教学目标为基本依据，将学生感兴趣的各种素材与教学内容相结 合，来设计对应的问题，并引导学生进行积极的探究，激发学生思维运动，让学 生在学习过程当中真正的理解教学重点，并始终保持积极的探究学习态度。现代 的教学观点认为，课堂教学如果能够尽可能的与学生现实生活靠近，则能够极大 的提高学生的接受与消化能力，而通过信息化教育技术则能够轻易的实现这一目 标。一方面老师需要考虑到学生的现实生活，结合他们对视觉角度，来选择一些 与他们现实非常靠近，而且又符合教学需要的素材内容，来将课堂教育与他们的 现实生活无限拉近，让他们感受到“思想品德”就在身边，通过学习与理解教学内 容，能够正确认识生活中的许多事物与现象。通过信息化教育技术实现课堂教学 生活化，能够非常有效的提升学生德育素质实践能力，使学生在生活中，能够按 照课堂教学所指导的那样去为人处事，形成正确的人生观与价值观。

通过思想品德教学在小学生中开展德育教育，既是时代发展的需要， 也是小学生健康成长的必然要求。同时我们的教师要清醒的意识到，小学生素质培养的长期性，系统性。这就需要思想品德教师坚定德育教育信念，并从自身教 学及学生的实际出发，采用多种方法并利用一切有效资源开展教学，最大程度的 提升小学生的素质修养。最终为培养德才兼备的高素质人才贡献力量。