[分析实施小学创新教育中教师不同角色的责任]教师创新教育

分析实施小学创新教育中教师不同角色的责任

实施创新教育中，教师的角色也发生了变化。教师已经从传统的“传道、 授业、解惑”者，转变为“学习者、指导者、督促者和共同实践者”。

1.学习者 对学生素质教育的关键在于提高教师自身素质。要培养学生的创新和实践 能力，教师首先要成为合格的创新型教师，树立先进的创新意识，转变教育观念， 对传统教育取其精华，去其糟粕。同时，要有丰富的知识结构。如今小学生的视 野开阔，获取知识的来源很多，教师不再是帮助学生解惑的唯一渠道。这就意味 着教师要在具有很强的教材驾驭能力的同时，掌握现代化的教学手段，掌握多元 的知识结构。在教学风格和技巧上，要善于经常变换各种教学手段，激发学生积 极思考。这一方面要靠教师自己平时博览群书，不断丰富自己的学识和修养。看 得多，读得多，懂得多，才能发现问题，才能更好地驾驭教学过程，才有可能创 新，才能提高自身的业务能力和科研能力。另一方面，教师要注重交流，注重群 体研宄，这样可以实现教师间的携手合作，优势互补，成为一名真正的学习者。

2.指导者和促进者 要正确理解和演绎教师”的角色。几千年来，教师已经形成了广为社会认 同的权威心理。权威心理在教学过程中就是以教师为中心。在传统教学模式中， 这种权威心理可以使教师更便捷、有效地将知识传递出去，但往往会使学生缺乏 主动、探索性的思考，不利于学生创新意识的培养。如果合理利用这种权威心理， 教师也可以帮助树立学生创新的勇气与自信。在教学中，教师若善于运用一些带 有激励性、期盼性的语言，能培养学生的自信心和进取精神。例如，你的想法真妙”、你为同学们树立了榜样”、你真棒”等，这些充满激情的语言，也能极大地 调动学生学习的积极性和创造性。

当前，以课程改革为核心的基础教育改革对传统的教师观念产生了巨大的 冲击，新的教师观要求教师成为真正意义上的学生学习的指导者和促进者。教师 的任务不再是过去那种机械地堆积知识，而是通过丰富的教学内容、方法、生动 的教学场面，有效地激发学生的创新冲动。过分勤奋的教师往往容易造就思维懒 惰的学生，所以教师要鼓励学生质疑，启发学生提出问题，然后指导。要帮助学 生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，努力在课堂上创设以 学习者为中心、民主科学的教学氛围。学生只有主动地学习，才能有利于自身的 发展。

3.共同实践者 教师应当和学生一起共同实践。实践操作是教学中构建知识最常用的手段， 也是创新思维的基础，它能使学生更容易地从形象思维过度到抽象思维。同时， 让生活进入课堂也很重要，让学生体会数学源于生活，服务于生活。以数学教学 为例，在学习组合图形面积的时候，可以调动学生的积极性，到操场上分组测量 不规则图形，如篮球场面积等，然后进行讨论。让数学教学走出书本、走向生活， 这也是培养学生创新能力的有效途径之一。课堂中难以接受的问题在生活中解决 了，而且学生在解决问题的同时积累了好的、适合自己的学习方法，创新能力也 得到了有效的培养。

创新教育的特点决定学生和教师的关系必须是平等的，教师应当清楚地认 识自己在传授知识过程中所特有的多元化角色。在课堂教学、指导和实践操作中， 教师应具有幽默、热情、乐观、自信的个性品质，乐于接受不同观点，加强责任 心，对实践操作也表现出强烈的兴趣并积极参与学生的学习过程，充当他们的学 习伙伴，激发他们的自主能动性和创造性。这样不仅有利于建立和谐的师生关系， 也能激励学生参与各种实践活动，激发学生的创新意识，培养出适应社会发展、 积极、乐于合作与创新的一代新人。

作者：陈莉