[浅谈班主任培养学生积极语言的激励性]班主任寄语有哲理简短

浅谈班主任培养学生积极语言的激励性

小学语文二年级有一篇课文——《称赞》，说的是小刺 猬称赞小獾的小板凳做得好，小獾得到称赞后，自信倍增， 做出了更好的小板凳；
而小獾也发现小刺猬摘的苹果又大又 红，也称赞了它，小刺猬得到称赞，消除了一天的疲劳。

两个小动物相互发现美，赞赏美，心灵如水晶般剔透， 情感在称赞中升华。可见，作为语言的积极形态的主要形式 之一，称赞在人与人的交往中多么重要，对学生情商的培养，性格的塑造有着不可或缺的作用。长期以来，我一直致力于 引导学生发现美，赞赏美，把学生积极语言的培养与赞赏教 育整合在一起。

把赞赏作为积极语言的主要培养形式，是我班主任工作 以及教学工作的主要内容。

一、教师以身作则 赞美是春风，它可以使人温馨和感激；
赞美是火种，它 可以点燃学生心中的憧憬和理想；
赞美更是师爱的体现，没 有对学生的热爱，就没有发自肺腑的赞美。在学校，学生以 教师为第一模仿人，我以身作则，为学生提供一个好榜样。

在我的眼中，我的学生们处处闪耀着天真、可爱。他们 红扑扑的脸蛋，告诉我生活总是那么快乐；
一双大大的眼睛， 忽闪忽闪的，似乎总有很多“为什么”；
一张红红的小嘴， 总会甜甜地问候道：“老师好！”；
一双稚嫩的小手，在劳 动中总会争先恐后地拿起扫把、抹布——于是，我总是不停 地赞叹他们：“你真棒！你真可爱！你真能干！”随后，他 们的脸上总是洋溢着满足的笑容，笑得更灿烂，嘴巴更甜， 劳动更积极，学习更认真了！一句称赞就会得到这么多的回 报，我何乐而不为呢？于是，我只要发现学生的哪怕任何一 点的优点，我也会把它放大，放大，再放大，对学生进行表 扬。学生得到我的表扬之后，也在学生和平时的生活中更自 觉。自然而然，就形成了一种良性循环。可以说，赞美同时 也是一种教育机智，教育艺术，它让我和学生们更和谐地一起学习，做朋友。我应该是这样的一名播种者，把自信和希 望、善良和宽厚播种在学生的心田里。

二、引导学生发现美 （一）教育学生学会尊重一切事物。

在我们的生活中，无论是大自然，还是身边的人，事， 物，都有其存在的理由，既然他们存在了，我们就必须尊重 别人的存在，尊重别人的意见。在这个过程中，我经常组织 这样的几个活动：
1.美丽的祖国——我利用学校的多媒体资源以及丰富 的课外读物带领学生欣赏祖国的大好河山，拓展学生视野， 开阔学生心胸。让学生用自己一颗真诚的心，一双灵巧的手， 一盒五彩的画笔，描绘美丽的祖国妈妈。

2.可爱的学校——我在班级内开展“我眼中的校园美” 活动，利用每节课的开课几分钟进行演讲训练，既锻炼了学 生的说话能力，还让学生在活动中爱校、护校。

3.亲爱的家人——我建议学生用画笔、日记、作文、PPT 等形式记录家人的辛勤劳动。学生往往在活动中受思想的震 撼，不但学会了尊重别人，学会了发现别人的优点，还学会 了感恩。

（二）引导学生在生活中发现美。

生活中的美无处不在。春天的温暖，盛开的鲜花，和熙 的微风；
夏天宽敞的河流，肥大的鱼儿，凉爽的夜晚；
秋天 飘舞的落叶，窑红薯的欢呼，金黄的稻谷；
冬天的白雪（当然，我们这边没有雪，但可以在图片、录像中欣赏到。）， 堆雪人的快乐；
——哪怕是路边的一朵小野花，我相信，也 能为学生的心灵添上鲜艳的一笔，让他们知道生命多么美好， 这个世界多么美好，可以让我们尽情地享受。

（三）引导学生在与同学相处中发现美。

我在与学生的沟通中，一直强调：“把你喜欢别人的理 由说出来，哪怕是某一天的某一个奇特想法！”哪个同学穿 了新衣服，哪个同学敢大胆回答问题了，哪个同学的作业写 得非常整洁，哪个同学看的课外书最多，哪个同学在电脑课 上又学会了操作新的东西，都要告诉他，当面告诉他，让他 知道，他多么能干！我在班级内开展“用我的眼发现你的美” 活动，在班级版报处开辟专门的版块，让每位同学用便利贴 把在学校发现的同学或老师的良好行为、习惯、语言进行记 录、粘贴、表扬，每周一小结，每月一表扬。

学生对此乐此不疲，他们看到别人从自己的称赞中有了 更多的进步，有了更多的快乐，更开心了！由此，他们得到 了称赞的快乐。

美好的事物，人人欢喜，能把美称赞，更能体现一个人 的素质、涵养。培养孩子在多元发展的社会中发现各种美， 赞赏各种美，形成积极的语言形态，顺应时代发展，也在为 孩子的成长作准备。作为教师的我们有责任和义务让自己对 每一个学生都充满爱，只有心中充满爱，才能发现学生的闪 光点，才能给予孩子们渴望的赞赏和认同。只有充满爱的教育才是成功的教育！