_在语文教学中小组合作学习实施策略的研究途径

在语文教学中小组合作学习实施策略的研究途径

这种课堂教学模式，在承认课堂教学为基础教学组织形 式的前提下，以"合作"思想为灵魂，以"小组学习"为重要组 织形式，通过开展小组合作学习，发挥群体的积极功能，提 高个体的学习动力和能力，形成的一个有利于全体学生积极、 主动、活泼发展的教学流程。使得语文教学过程真正成为交 际合作的过程。通过这种模式的教学，我校在2012年、2013 年，中考成绩都是全区第一。这显著成绩的取得，与学校开 展的高效课堂教学模式是分不开的。那么在中学语文教学中， 如何落实新课改的理念、追求有效的小组合作学习呢？ 对 此问题，本人根据我校的高效课堂教学中的实践，提出以下 几点拙见，仅供参考：
一、语文教学中小组合作学习的现实意义 1.小组合作学习有利于改变原有的单一被动的学习方 式，形成新的小组合作学习方式。本次课程改革的显著特征就是学习方式的转变，改变原 有的单一被动的学习方式，建立和形成以"自主、合作、探 究"为特征的学习方式，新的学习方式涉及学生学习的三个 方面是：动机与态度由被动到主动到自主；
教学方式由接受 到探究；
社会环境由个人到同伴合作。这是学习观的根本变 革，学习已经不再是一种异己的外在的控制力量，而是一种 发自内在的精神解放运动。

2.小组合作学习有利于提高学生语言的交互能力。

在传统的课堂教学中，教师经常唱"独脚戏"，他们花大 量的时间讲解语法，组织机械操练，学生自主语言实践机会 明显不够。小组活动则可以给学生提供更多的实践机会。据 统计，如果一节课中有一半时间用于小组活动，那么学生个 体训练时间是大班化讨论或问答模式下学生个体训练时间 的五倍。在传统的课堂中，通常情况下是教师问，学生答， 谈不上是相互的。而小组活动时，每个学生均为一个独立的 个体，他们可以根据各自情况反馈，想答（问）什么，就答 （问）什么。因此小组合作学习在真正意义上培养学生自觉 实践，提高运用语言进行交流的能力。

3. 小组合作学习有利于创设良好的情感氛围。

4.小组合作学习有利于学生个性的发展。

学生经过有效的小组合作学习，不同层次的学生在合作 的同时实现不同的目标，小组中的个体在不同方面发挥优势， 各个学生都张扬了自我的个性，在不同形式和内容的小组活动中展示了才华，在达成目标的同时，实现自我，超越自我。

二、语文教学中小组合作学习的实施策略 1.合理分组 、规范操作 2.明确任务、形式整合 开展合作学习的任务选择非常重要。必须选择那些具有 一定的挑战性、开放性、探索性的问题才能开展合作学习。

如果教师提出背诵一段课文这样的问题让学生进行合作学 习就没有太大意义。任务的选择要具有探索性、开放性和挑 战性。所谓形式整合是指合作学习在实施中要与其他学习形 式进行整合，以期求得最佳效果。教师先让学生个别学习、 个别思考，在此基础上再开展合作学习。独立思考是交流的 前提，没有独立思考，没有形成自己的思想与认识，那么， 在合作学习中只能是观众和听众。教师必须给一定的个别学 习时间，而且还应该要求学生当自己的思考有了一定的结果 时，要整理自己的思维，从心理上做好与人交流的准备。因 此要给予足够的时间.如果问题提出后，只给了1分钟合作学 习时间，学生是无论如何都不能进行充分的交流。

3.全班交流、资源共享 合作学习最终要让各小组向全班交流，分享成果。交流 的内容 一是认知与技能方面的；
二是过程与方法方面的；

三是情感与价值观方面的。学生的交流不仅仅是知识，同时， 还包括方法方面的交流。如：学生在介绍课文中的词汇和句 子的同时，还交流了以绘画表达的方法；
以相片或图片表达的方法；
以唱歌或表演的方法；
用普通话表述的方法等。学 生在交流知识的同时还进行了思维过程的交流。在交流过程 中，教师还不断提醒学生注意倾听发言，记录下自己没有想 到的，从而达成小组成员之间的信息资源共享。这种交流达 到了更大范围的资源整合。

4.教师主导、合理评价 三、结语 一位哲人曾经这样说过："一个苹果跟一个苹果交换， 得到的是一个；
一个思想跟一个思想交换，得到的是两个， 甚至更多。"这句话点出了合作性学习的真谛。合作学习对 于个体来说，是他们获得灵感、支持和帮助，取得更大成就 的保证；
对于整个组织来说，是学习的基本单位，是创新的 源泉，可持续发展的保证。

总之，合作性学习还有许多需要我们去探讨、钻研的东 西，作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观 察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的 心灵去感悟，相信只要我们不懈的努力，结合自己的教学实 践，一定能使合作性学习在语文教学中课堂中发挥更大的作 用！ 参考文献 [1]论初中语文小组合作学习∕周江.《科海故事博览. 科教创新》，2009年第7期。

[2]浅谈初中语文教学中的小组合作学习策略∕徐可佳.《安徽文学（下半月）》，2010年第4期。