【在环境日常生活和游戏中浅谈培养幼儿劳动意识】 日常生活怎样爱护环境

在环境日常生活和游戏中浅谈培养幼儿劳动意识

一、挖掘环境创设的价值，凸幼儿劳动意识的培养 首先，教师应创设宽松愉快的环境，让幼儿在宽松愉快 的环境中学习简单的劳动方法，环境教育力量是无穷的。因 此，我们就开展“小小能人”等系列活动，教给孩子一些简 单的劳动方法激发孩子热爱劳动的兴趣。

其次，教师通过“小小理发师”、“开心喂养”、“美 食街”、“小小修理铺”等角色游戏活动，并利用幼儿好奇、 兴趣的特点，把幼儿劳动意识培养渗透到幼儿一日活动环境 的创设中，在环境创设中多留些“空白”艺术，让幼儿在日后活动中慢慢填充和丰富。有意识地培养幼儿劳动能力，如 种植、养殖，通过栽青菜浇水等实践性活动，并观察事物的 变化，体验劳动的艰辛和欢乐。在班里创设一些操作区域， 如“宝宝童装屋”让幼儿把不会穿的衣物拿到班里布置，供 幼儿自由摆弄（为小娃娃穿脱衣服钉纽扣、折叠等），并在 动手角投放一些家长带来的瓷土，让幼儿动手捏造物品，现 场讲解玩法，或用陶瓷行业工人的劳动图片和瓷器供幼儿参 照练习模仿，幼儿的兴趣便会油然而生。

二、捕捉日常生活的细节，融入幼儿劳动意识的养成 在当前仍以分数论好坏的今天，家长们总是把成绩好作 为衡量孩子的首要条件，不少家长只重视孩子智力的开发， 注重孩子英语、奥数、识字、写字、舞蹈、美术等知识的储 备和技能的练习，而忽视从小就要学会的基本生存技能、劳 动意识的养成。对幼儿来说，生活中自己的事情自己做，就 是最好的劳动习惯的培养，培养幼儿良好的劳动习惯要运用 恰当方法，循序渐进，不能操之过急。幼儿对一般劳动知识 和劳动技能的学习是感兴趣的，易于接受的，但要使幼儿养 成良好劳动习惯就需要教师和家长耐心细致地进行指导、长 期坚持。在日常生活中我们经常引导孩子以游戏为依托，组 织幼儿认识成人的劳动，参观幼儿经常接触的一些劳动者的 劳动，使幼儿有模仿的参照物，并在开展“娃娃家”时来扮 演爸爸、妈妈等一系列活动。利用日常的进餐时，分发碗、 勺子等简单的劳动；
午睡时穿脱衣服、折叠被子；
放学后让幼儿与老师一起整理活动室等，对幼儿进行生活、卫生习惯 的培养，生活处理能力的训练，从而培养幼儿的劳动意识， 主动参与劳动的习惯。

三、加大游戏活动的体验，开展幼儿劳动意识的实践 游戏是幼儿最易接近的教育方式，幼儿是抱着游戏的态 度去参与劳动的，中间会不时的转移注意目标，特别是小班 的幼儿表现更为明显。我们应把幼儿劳动当成游戏来做，在 游戏中培养幼儿的劳动意识，让幼儿去“感受”、去“体验” 劳动的意义。如：小班的《送玩具回家》这个游戏，老师以 “玩具哭了”来换取孩子的同情心，孩子听后真的把玩具当 成了好朋友，收拾整理、摆放整齐。这样坚持做，幼儿逐渐 学会了各种玩具的取、玩、收、放；
中班以“元宵乐”活动， 老师事先和好糯米粉，并分成小团调好馅料，在说元宵、做 元宵和吃元宵，了解元宵节的习俗，现场传授搓圆元宵的技 能，让孩子体验到劳动的喜悦和辛苦。

另外，我们积极收集各种废旧材料，鼓励和指导幼儿利 用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等，美化自己 的生活或开展其活动。如把可乐瓶剪成花瓣做成花篮；
用废 旧的胶卷做成车、坦克等交通工具；
瓷土捏成各种工艺品；

用草藤编成各式各样的草篮等，来创设成“艺苑专档”很受 幼儿的喜爱。与环保、民间工艺、民间游戏相结合，并与家 长一起制作教学玩具。如纸球、毽子、沙包、滚圈等，在课 程活动中得到广泛运用，特别是填补了体育与健康的器械紧缺，并结合教材利用讲故事和图片进行教育，给幼儿讲童话 故事，让幼儿知道爱劳动才是最光荣的，从而达到教育幼儿 热爱劳动的目的，带领幼儿参与成人劳动，进行劳动教育。

如交通警察的劳动、建筑工人的劳动、商店的营业员的劳动、 医院的医生、食堂的炊事员等让幼儿认识劳动的社会意义， 通过各种角色游戏，让幼儿模仿成人的劳动。

四、密切家园合作机制，获取劳动意识的巩固 幼儿成长在不同的家庭里，所受到的家庭环境教育也是 不同的，有的家长注重劳动教育，这些孩子的劳动能力就比 较强，但也有家长过分溺爱孩子包办一切，致使孩子连最基 本的自我服务的劳动能力和劳动习惯都没有。所以，我们更 离不开家园的密切配合家长在教育幼儿养成良好的劳动意 识中，扮演了重要角色作为教师要积极利用各种渠道，如家 教栏、家长会、接送孩子时段等及时向家长宣传孩子劳动意 识养成重要性，及对幼儿成长与未来适应社会能力的作用， 从而使家长意识到劳动意识培养是幼儿教育中不可忽视的 重要部分，主动地响应并配合参与此项活动。同时教师还应 与家长交流、讨论对幼儿力所能及事情，不要包办代替，而 要及时给予指导或帮助，并尽可能地引导和鼓励家长用自己 言行为孩子树立劳动的榜样，教师和家长在培养孩子劳动意 识中一定要持之以恒，共同创造一个良好的育人环境，使劳 动意识培养成为一项从幼儿园到家长同步的教育活动。