情怀的诗句【诵读经典诗文培养道德情怀的机制】

诵读经典诗文培养道德情怀的机制

在班级开辟“诵读园地”和“经典知识角”，让学生把自己 摘抄的名句、想象的图画或读后感张贴其中，互相交流。不 少班级都把古诗文当作板报每期不可缺少的精华内容，在形 式上和内容上搞出了自己班的特色。“心善渊，与善仁，言 善信，正善治，事善能”的处世原则，王冕的“不要人夸颜 色好，只留清气满乾坤”，郑燮的“咬定青山不放松，立根 原在破岩中”等等这些警世名言，或是一种规范、或是一种 精神、或是一种品质，学生在观赏、触摸、临写的过程中，自觉或不自觉地受到了教育。在美化校园的同时，也不断深 化着道德教育。以每周一歌的形式，坚持每天早读前五分钟 时开始播放古诗歌曲，清晨孩子们步入校园时都会有优美的 古诗文歌曲陪伴。经典诗文在孩子们耳边回荡，在他们口中 颂唱，进而深深印入他们的脑中。仅仅几遍歌曲，却让孩子 们心平静下来，开始了一天的学习生活。通过这种寓教于乐 的形式，让古典诗文融入孩子们心间，起到了润物无声的教 化作用。开办“与经典同行”广播，选聘学生广播员开设古 诗文诵读欣赏等栏目，营造经典诵读的良好氛围。

二、寓道德养成于经典诵读校本课程中 “最是书香能致远”，“腹有诗书气自华”，我们开展 诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是 寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。通过古诗文进行 道德教育，先要找出含有德育内容的古诗文章句。我校根据 学生的年龄和认知能力，精心编写了六个年级的校本教材 《经典诵读》，并开发为校本课程对学生进行教育，将诵读 经典和语文学科学习相结合，和深化课堂改革相结合，和学 生做人教育提升学生涵养相结合。该套教材根据小学生心理 发展的特点，按由浅入深、由少到多的原则进行编排，除了 安排古诗词和现代美文外，将《弟子规》《三字经》《论语》 《千字文》等经典著作的内容分解在各个年级，配上了插图 和注解，极大提高了学生的阅读兴趣。学校调整课程设置， 长短课结合，每天安排一节15分钟的经典诵读课，每周开设一节校本课程。在经典诵读的实施策略上，我们根据小学生 的身心特点，又达成了着眼“熏陶”，注重“感悟”的共识， 即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但 不求甚解，只求朗朗上口、熟读成诵、耳熟能详。要承认个 体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只 有鼓励，没有责备。宁静勿燥、宁简勿繁。引导学生从易到 难、从少到多、循序渐进、以点带面地开展经典诵读活动。

为使诵读活动为学生喜闻乐见，学校组织舞美老师将部分内 容配上音乐、编成舞蹈，让经典诗词名句舞动起来。这样， 学生的诵读兴趣增强了，效果也提高了，在诵读积累的同时， 学生的能力也得到了培养，可谓一举多得。

我们还适时地将经典诵读校本课程与各学科进行整合， 丰富古诗文诵读活动，提高学生诵读兴趣，全方位、多角度 启发学生理解古诗内涵。与写字课结合，开展了古诗词书法 比赛;与计算机课整合，设计古诗词电子小报;与美术课结合， 开展古诗词配画活动;与音乐课相结合，唱响古诗词，歌曲 的旋律感染着每个学生的心灵，学生在经典的诗词中，动情 的歌声中，更加深刻地体会诗人的情怀。我们把古诗词与传 统文化、现代计算机、班级教育活动结合起来，从直观的画 面、美妙的古韵中感受了传统文化的魅力，使学校的特色教 育和德育相得益彰，交相辉映。

三、寓道德养成于经典诵读展示活动中 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，把道德教育寓于学生感兴趣的经典诵读特色活动之中，学生定能乐意接受。

为使课堂教学、读本背诵中的德育观念变为行动，自2008年， 学校就开始坚持每学期都开展丰富多彩的经典诵读活动。值 得一提的是，我们的班主任老师各负其责、各显神通，创设 了许多学生喜闻乐见的方法和形式，使学生爱学、乐学、愿 学。如：背一背，评选记忆小能手;写一写，硬笔书法展才 华;画一画，经典漫画巧创作;演一演，吟颂诗文齐合作;品 一品，撰写心得谈体会等。把“诵读”和“活动”紧密结合 起来，活动的趣味性越强，诵读就越富有吸引力，让学生们 通过活动展示诵读收获，得到锻炼。学校已连续三年对外举 行经典诵读特色展示活动。期间，学校老师、学生同台献艺， 伴随着悠扬的古琴、古筝、二胡演奏，学生大型诗词吟诵、 诗词联唱、诗词综合性学习等表演，激越的情感，流淌的音 韵，令在场的人怦然心动，惊叹在这里出现了经典诵读的“神 话”：一群稚气未脱的孩子率性纯真、抑扬顿挫的诵读美文。

动情的歌声源于学生对古诗文的热爱，源于诵读活动的长期 积累。我们借助丰富多彩的诵读活动，赋予养成教育更生动 活泼的形式。生命在诗意中升华，教育在升华中变得美丽。

淮安电视台、《淮海晚报》都作了专题报道。

四、寓道德养成于经典诵读常规管理中 “咬定青山不放松，立根原在破岩中”，道德教育，对 于学校而言，可谓任重而道远。一个人一下子全面提高道德 境界很难，短期内养成健康崇高的道德习惯也做不到，但从一点一滴做起并不难，每天提高一点道德认识，每天形成一 点道德思想，每天锻炼一点道德意志，每天获得一点道德体 验，人人都能够而且应该做得到。我们每天都将学生的习惯 养成教育和经典诵读特色活动结合起来，起到“春风化雨， 润物无声”的作用。每天早晨学生到校后各班开展“晨诵” 活动;课间许多学生将《三字经》《弟子规》《千字文》等 和跳皮筋、编花篮等游戏活动结合起来，做到文明游戏、快 乐课间;放学时，学生一边背诵古诗词，一边有序地走出校 园;中午到校后各班在教室内进行安静的午读、练字;根据学 生现状，自编《繁荣小学一日常规三字经》，引导学生在吟 诵中讲文明，懂礼仪;对古文诗词进行再次提炼，将其中育 人的名言警句汇编成册，这本册子的诗句曾作为周会课上和 国旗下讲话的主题，不定期地组织德育困难生吟诵，领悟精 髓，从中寻找成长榜样。这些常规管理我们都有专人检查记 录评比，无论是个人在各项活动中得到的分数还是集体所得 分数，全部累计起来，在学期末予以奖励。这种一荣俱荣的 评比方式，大大激发了学生的参与意识，在各项活动中我们 都会看到热情的参与，全身心的投入，获胜的欢呼。更重要 是学生们在这个过程中所获得的德育美育，不是用简单的分 数能够完全衡量的。

诵读经典诗文，培养道德情怀。著名作家余秋雨说过， 在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把 经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文 化向往。