小学数学课堂如何培养学生的探究能力 小学数学快乐课堂探究

小学数学课堂如何培养学生的探究能力

在进行教学时，教师要关注学生的学习动态，把握适当的时 机对他们进行启发，使学生的数学思维得到拓展，促进他们 数学创新能力和探究能力的共同提高，实现高效的课堂教学。

一、转变教学观念，凸显学生的主体作用 随着教学改革的进行，在小学数学教学中，教师要改变 传统教学的观念，根据学生的学习情况进行教学设计，优化 教学策略，激发学生的学习主动性，使他们喜欢匕数学学习， 并能积极主动地投入到教学活动中，发挥他们的学习主体作 用，促进课堂教学的高效进行。在进行教学时，教师要关注 每一个学生的学习情况，注重每一个学生的发展。在设计教 学内容时，教师要根据学生数学能力的不同向他们提出不同 的学习任务，使他们在学习过程中通过努力都能获得收获， 体验到学习的乐趣。在新的教学理念下，教师在开展教学活 动中，要引导学生积极参与到学习中，使课堂教学在活跃的 氛围中进行，引导学生的思维不断深入，使他们掌握数学学 习方法，学会如何对数学知识进行归纳总结。在学生主动学习过程中，他们的学习能力和探究能力获得提高，促进以学 生为主体的课堂构建。

二、设计趣味教学环节，激发学生的求知欲 趣味性的课堂能激发学生的参与热情，让他们对学习内 容产生好奇心，迫切地想要了解学习内容，积极主动地进行 教材内容的探究，使课堂教学高效进行。在小学数学教学中， 教师要根据小学生的特点和兴趣设计趣味性的教学环节，让 学生对数学学习产生兴趣，在探究过程中进行思考，使他们 的数学思维获得发展，掌握更多的数学知识。在趣味学习过 程中，学生能体验到学习的乐趣，激发他们的探究意识，使 课堂教学在学生的积极参与中高效进行。例如，在教学“统 计与可能性”时，教师可以设计一个有趣的游戏环节：让每 个学生准备一枚硬币，进行抛硬币的小游戏。在抛硬币之前， 先让学生进行预测是正还是反，然后进行抛硬币。在游戏过 程中，看看谁猜对的次数多。在快乐的游戏中，课堂氛围异 常活跃，每个学生都参与到了游戏中。这时，教师引出新的 教学内容，让学生结合游戏进行探究，使他们积极地进入到 了学习状态，高效地掌握了所学内容。

三、巧妙运用问题情境，促进学生数学思维的发展在小学数学教学中，教师在开展教学活动时，要激活学 生的数学思维，使他们在探究过程中积极思考，加深对数学 知识的理解。因此，在教学中，教师可以创设问题情境，让 学生在具体的情境中进行分析和思考，对知识进行总结和归 纳，找到解决问题的方法，提高他们对数学知识的认知，使 数学思维获得发展。例如，在教学“圆的认识”，让学生掌 握了圆的有关性质时，教师向学生提出问题：如何画圆？有 的学生说用圆形的瓶盖画一圈就得到一个圆；
有的学生说把 绳子的一端绑到笔上，另一端固定在纸上，用笔拉紧绳子绕 着固定的一端进行画圆……学生进行了积极的思考，说出了 各种各样的画圆方法。这时，教师再次提问：画一个半径外 3厘米的圆如何画？在问题的引导下，学生的数学思维逐步 深入，他们想要找到问题的答案，积极主动的进行教材内容 的阅读和思考，使他们有效掌握了学习内容，深刻理解了圆 的基本性质。运用问题教学使学生对学习内容产生了兴趣， 促进了他们思维的活跃，使教学活动在学生的积极参与中进 行，高效地完成了教学任务。

四、对学生进行学法引导，提高他们的探究能力 在小学数学教学中，教师在关注学生对教材中内容理解 和掌握情况的同时，还要对他们的学习方法进行关注，在进 行探究活动时，引导他们通过阅读教材内容提取有用的数学信息，结合已有的知识进行分析和理解。在探究过程中，教 师还要教给学生对知识的总结和归纳方法，使他们在掌握所 学的知识后，寻找和已有知识的联系，把数学知识进行归类 和总结，使他们的数学知识结构不断完善。通过教师的引导， 使学生能够有效把握探究的方向，用发现的眼光来分析知识， 不断掌握新的内容。通过学生的主动探究，他们的数学思维 面不断拓宽，能从多个方面对数学知识进行分析，有助于促 进他们创新思维的发展，实现高效的课堂教学。学生进行的 探究活动是思维不断深入的活动，教师在关注学生学习情况 时，要对他们进行及时的启发和引导，让学生通过对知识的 观察、实验、猜测、验证、推理活动，掌握数学的本质和规 律，使他们的探究能力有效提高。

五、结合生活实际进行教学，提高学生运用知识的能力 在小学数学教学中，教师在教学过程中，要使课堂教学 取得实效，不仅要让学生理解教材中的知识，还要让他们学 会运用这些知识解决实际问题，提高学生运用知识的能力。

教师在进行教学时可以结合生活实际进行教学，把生活中的 问题引到数学课堂上，让学生运用已有的数学知识进行分析 和思考，使他们在运用知识的过程中加深对知识的理解，提 高他们解决问题的能力。例如，在教学“乘法”时，教师可 以给学生布置如下探究题目：小明家有很多旧报纸，一斤旧报纸O.2元，一共有24斤旧报纸，一共可以卖多少钱？在实 际问题中，学生通过阅读题目快速地提取有价值的信息，并 运用刚学习的乘法知识进行计算，顺利解决了这个问题。结 合生活实际的学习过程，使学生感受到了数学知识在生活中 的作用，能有效提高他们进一步学习数学的兴趣，并不断提 高运用数学知识的意识，使他们的数学综合素质获得提高。

在从生活中选择数学素材时，教师要关注学生的生活范围， 收集他们的一些生活中的数学问题，使数学与生活密切地联 系在—起。

总之，在小学数学教学中，教师要把学生放到学习主体 的位置上，激发他们的学习主动性，使他们积极地参与到学 习活动中，发挥自己的探究能力深入分析数学知识，掌握知 识的本质。在教学中，教师要通过多样化的教学方式激发学 生的求知欲，使他们掌握科学的学习方法，学会对数学知识 进行总结归纳，使数学知识结构不断完善，促进他们数学综 合素质的提高。