小学数学课堂上如何更好地利用互动反馈系统代写毕业论文

小学数学课堂上如何更好地利用互动反馈系统代写毕业论文

互动反馈系统(InteractiveResponseSystem，简称IRS) 是一种以多媒体、计算机网络等现代化信息技术为基础的网 络平台，是一种将课堂教学过程的多媒体演示、信息反馈、 师生及生生交互等环节进行高效整合的系统平台。自从我校 引入了此系统平台后，不但激发了学生学习的兴趣，还大大 提高了教学效率。笔者作为一名数学老师，在使用互动反馈 系统后，认为在小学数学课堂上几个关键要素是不可忽略的。

一、课前准备，一丝不苟 一节课成功与否，除了教师对教材内容是否运用自如外， 还与教师是否充分做好准备有着密切的联系。在使用互动反 馈系统的课堂中，教师除了常规地进行备课外，还要根据教 学内容的重难点精心准备好反馈系统里的题目，让互动反馈 系统更好地体现它的作用。

例如在教学四年级上册《口算除法》一课中，我利用互 动反馈系统，从口算乘法入手，联系乘法与除法各部分间的 关系设计了一系列从简单到深入的问题，让本课的重难点 “试商”的内容在导入环节中渗透。在互动反馈系统的帮助 下，学生从导入环节中就被这系统吸引住了，之后的学习就更投入了，学习的效果自然更好了。

二、教学过程，和谐灵动 教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定 的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件， 指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此 基础之上发展自身的过程。

互动反馈系统是一项比较先进的教学条件，要让它在课 堂中充分发挥作用，那就需要教师在课堂上的有效调控。

（一）利用互动反馈系统，充分激发学生学习兴趣 兴趣是学习上最好的老师，在课堂上激发了学生的学习 兴趣，能充分调动起他们学习的积极性。互动反馈系统是一 种即时反馈学生的学习情况的一种先进的设备，通过学生对 问题的选择反映其对知识的掌握程度。

现在的小学生对先进的科技都有多了解，但又并不了 解太多，他们面对这个互动反馈系统通常是跃跃欲试。

这时，教师可以通过一系列的互动活动激发他们学习的兴趣， 能让课堂充满活动，例如：小组比赛、个人自我挑战、两人 竞技赛等形式都会让学生对学习内容充满兴趣。在兴趣的驱 使下，掌握学习的内容就得心应手多了。

（二）根据反馈情况，及时分析问题 在课堂中，学生是主体，教师只起到主导作用。如何根 据学生的学习情况及时点拨非常重要。

在运用互动反馈系统的数学课上，教师要把自己定位在旁观者的角色之中，让学生积极参与，自己在旁引导。当学 生参与互动反馈系统的数据分析后，我们的触觉就要敏锐起 来，哪些知识点普遍学生己掌握，哪些知识点大多学生还不 牢固，不同层次的学生对知识的掌握程度……作为教师，必 须对这些情况及时了解，再根据学生对不同知识点的学习情 况进行下一步的教学部署。让互动反馈系统，更有效地为下 一阶段的教学服务。

（三）根据反馈情况，了解个体学生参与度 《数学课程标准》指出：“数学教育应该努力激发学生 的学习情感，将数学与学生的社会、学习联系起来，学习有 活力的、活生生的数学。”互动反馈的使用正好可以让学生 更有兴趣地投入到课堂教学中。可是，由于个体差异，在大 部分学生都积极参与的情况下，部分后进生或自觉性差的学 生可能会出现偷懒的现象，这时，作为老师就要根据互动反 馈系统中反馈出来的信息，了解哪些学生没有参与，关注这 些没有参与到学习中来的学生，对他们进行提醒或教育。

在运用互动反馈系统的数学课堂上，我们通过先进的设 备，对学生个体的学习状态有了一定了解，才有助于我们对 学生进行及时的提醒。有了好的铺垫，就能更有助于学生投 入到学习中，从而提高学习效率。

三、课后总结，深入巩固 俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句至理 名言对我们的教育教学也有着深刻的指导意义。我们在重视课堂教学前的准备和关注教学过程的同时，也不要忽略课后 的反思和总结，因为这正是对知识点的提升和升华。

在互动反馈系统的数学课上，有一个重要的优势，就是 让学生的每个环节的掌握情况都直观地反映出来。一节课下 来，我们要对每个教学环节中学生的学习反馈情况有一定的 了解，学生对知识的牢固点、薄弱处在哪里，针对这些情况， 我们要强调学生在以后的学习中要注意什么，经过针对性作 业的布置，让该掌握的知识得到深入巩固，这是非常重要的。

总的来说，我们要好好利用这样先进的教学系统，让它也为 我们的课后总结发挥光彩。

总之，互动反馈让我们在教学中实现了“生生通”“师 生通”，关注到了每个学生在课堂上的表现，使建构理论的 教学模式的实施成为可能。但是，要真正让这系统发挥出其 积极作用，这就需要教师在课前、课中、课后的每个环节中 一丝不苟地做好每一步，让我们的教学事半功倍。

参考文献：
[1]司文文，杨新华．互动反馈技术在课堂教学中的应 用[J].教学探索，2010，(4):27-28 [2]陈莉．互动反馈教学：问题冲突的思维碰撞[J]．新 课堂，2013，(2)：69-70