初中数学课堂教学【初中数学课堂教学论述】

初中数学课堂教学论述

【关键词】初中数学；
课堂教学；
优化策略 好的课堂教学方式能够有效提升学生的学习智力，从而 使学生的创造力得到开发，如此，就对初中数学教师提出了 更高的要求，对数学课堂教学进行优化，从而促使学生学习 效率得到有效提升。

一、优化初中数学课堂教学的目标 （一）对教学目标进行明确无法教授哪一门课，都需要 对教学目标进行明确，因教学内容的灵魂就是教学目标，在 教学过程的始终都会涉及到教学目标。教师若想在有限的课 堂时间内将数学教学任务完成，就需要对教材内容进行充分 掌握，树立较为客观准确的教学目标，再针对此目标对整个 教学过程进行设计，从而有效把握课堂，完成教学任务。

（二）掌握好教学重点每一门课程都具有较为独立的特性， 教师在教学过程中就应该充分掌握每节课的精髓，并在课堂 教学中，将学生作为教学的中心，把握重点，并将其作为课 堂教学的重心，围绕此重点展开教学。一般情况下，学生的注意力难以完全集中，教师就应该针对此点展开教学，从而 使学生能够集中注意力听讲，例如可以借助变换手势、提高 声音、放大板书字体等方式。（三）对疑点、难点进行总结， 并做好解决在课堂教学中，一般最不容易被掌握以及理解的 部分就是难点部分，其对以后知识的学习又会起到连接的作 用，而此部分往往无法激起学生的学习欲望，无法获得较高 的注意力，由此，在教师进行教学的过程中，一定要对难点 部分进行透彻分析，并借助通俗易懂的方式向学生讲解，从 而使学生能够真正意义上掌握好难点部分。例如，在教授学 生正多边形属于中心对称图形和轴对称图形时，单纯借助板 书和教师的讲解是难以使学生真正理解的。此时，就可以在 课堂教学前，让每一位学生准备一张多边形纸，并教授学生 进行折叠，借助折叠后的效果使学生真正意义上了解轴对称 性以及中心对称性的概念，从而高效完成教学任务。

二、优化初中数学课堂教学的方法 1.信息技术的利用在现代教学中引入计算机技术，能够 使教学更加生动，借助动态的演示，使传统教学中教学方式 单一、落后，立体感、直观感以及动态感欠缺的现状得到有 效解决，学生针对此种教学方式也更能够激起兴趣，使其直 观印象得到加深，教师在对教学难点以及重点的讲解上也会 更为轻松，从而使数学教学课堂效率得到有效提升，使较为 先进有效的现代化教学手段。与此同时，借助多媒体进行教 学，还能够使教学内容形成动态化，并有效结合数与形，在学生面前将运动以及变化规律有效的展现出来，在丰富、动 感的图像、图形教学下，教学世界也会变得更加丰富多彩。

例如，在传统的数学教学课堂中，在对三角形的三条角平分 线相交于一点知识的学习中，往往教师都会让学生先做图， 而后进行观察，最后得出结论，但是借助此种方式进行教学， 往往会有种种误差出现，在实际做图时，三条角平分线没有 相交在一点，即使做图较为规范时，三条角平分线能够相交 在一点，学生也会对自己的图形产生质疑，怀疑自己会制作 的图形会不会只是个别现象，如此，学生就不会真正意义上 对教学内容的本质进行领会。借助信息技术教学就会产生不 一样的教学效果，在实际教学中，就可以借助几何画板或者 Z+z智能教学平台，将三角形绘制出来，同时借助菜单命令 将三条角平分线画出，借助此种方式，学生就能够观察到三 线相较于一点的事实。同时，教师可以对三角形的顶点进行 随意拖动，对三角形的大小以及形状进行随意变换，使学生 能够理解三条线始终相交于一点，明白此点定论是不会改变 的，此外，在教师演示完毕后，可以邀请学生自己动手操作， 从而激发起学生的好奇求知的欲望。2.典型习题的变式教学 在日常教学中，会涉及到多种类型的题目，部分题目具有一 定的代表性，能够衍生出其他类型的题目。例如：已知四边 形ABCD中，对角线AC与BD相等，而AB、BC、CD、DA的中点分 别为E、F、G、H，要求证明EFGH为菱形。借助此题目，就可 以进行变式教学培训，首先，将对角线AC与BD相等的条件删除，求证EFGH属于什么四边形；
其次，将对角线AC与BD相等 的条件改为对角线AC与BD垂直，求证E－FGH属于什么四边 形；
第三，将对角线AC与BD相等或者垂直的条件加入，求证 EFGH属于什么四边形。在此变式训练上，教师需要使学生掌 握基础知识，并做好创新，从而达到举一反三的效果。3.教 学设计的优化目前教学的目标就是对课堂教学设计进行优 化，从而使学生的学习能够从实际出发，做好科学安排，使 学生能够实现自主学习，并做好合作交流，如此，学生的学 习兴趣也能够得到有效增强。4.教学方法的活用教师在教学 过程中，需要保证课堂氛围的和谐，使师生关系能够更加民 主、平等，并做好互动交流，从而使学生能够有效掌握知识， 提升教学质量以及效果。

三、优化初中数学课堂教学的意义 对初中数学课堂教学进行优化，并做好管理以及组织工 作，能够使学生的学习氛围更加融洽，学生的学习兴趣以及 积极性也会得到激发，利用此种方式，学生的主观能动性以 及聪明才智就会得到充分发挥，如此便能够有效提升课堂教 学质量，有效实现教学目标。

四、结论 综合上述分析，传统的数学课堂教育存在较多弊端，为 了有效提升学生学习质量，就需要对初中数学课堂教学进行 优化，借助科学技术的应用，从而使教学方法得到活用，教 学设计更为合理，最终达到促进学生学习效率提升的目的。【参考文献】 [1]刘洁霞.优化课堂教学提高初中数学教学质量[J]. 中国科教创新导刊，2013.31(6):223 [2]祁永前.浅谈如何优化课堂教学，提高初中数学教学 质量[J].新课程学习•上旬，2013.21(11):128-128 [3]吴启虎.打造初中数学高效课堂的几点做法[J].中 学教学参考，2011.12(28):58-60 [4]胡晓漪.应用电子白板优化初中数学课堂教学模式 的研究[D].上海师范大学,2012