高考语用修辞类新题解题指导:同语修辞

高考语用修辞类新题解题指导

一、教材延伸类 【真题展示】 高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会 引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例 句写一句话。要求：①体现景点或意象特征;②句式一致;③ 运用拟人和反问的修辞手法。（2011年四川卷） 康桥 边城 雨巷 蜀道例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮 丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？ 【解题指导】此题有明显的过渡特点，既有传统的给 定例句又必须选择相关的教材意象按要求来写作。题干给定 的四个意象皆出自教材的课文内容，熟悉教材、了解意象的 特征是写好句子的第一步，康桥的柔、蜀道的险、边城的清 丽、雨巷的悠寂你是否还有印象，在平时的学习复习中我们 是否留意过这些内容？第二步是看清题干要求，这些显性的 硬指标必须满足才可能拿满分，以上意象的典型特征你是否 描述出来了，如果张冠李戴或者是特征不明显的空泛套话肯 定会扣分的。就句式来说，例句是以描述的意象开头;接着 是三个“你的......”描述意象特征的句子，很明显这里有 拟人，同时也暗含排比——这类题干未明显要求但句中暗含 着的修辞手法也得格外小心;最后是一个“不正好”带出的 陈述此意象对自己作用影响的反问句——修辞手法我们也 同时解决了。第三步，我们还得仔细分析例句的一些隐性特 征，比如描写意象特征的都是四字短语，这类字数甚至词性 特征如果可以我们尽量和例句保持一致;再如句式方面，例 句中间部分是性质等同的并列成分，其他还可能暗含有对比、 递进等逻辑特点，这些句式结构、句间关系也是我们应当注 意的;最后的反问句，它反映出的意象的作用影响是正面的积极的，这一些情感色彩、精神格调的特征，我们也应尽可 能与例句近似。当然，能够做到前两步的要求已经不错了， 第三步的隐性特征绝大部分同学可能难以做到，仅适用于极 少数的特优生，但是如果我们能够做到，那么阅卷老师再怎 么挑剔也几乎没有理由可以扣你一分两分了（字迹潦草难以 辨认或是作弊卷当然得另外考虑了），你拿了满分自然可以 和其他同学拉开一定的差距。

【参考答案】 康桥，你的温婉艳丽，你的灵动娇美，你的脉脉含情， 不正好唤醒了我沉睡的柔情吗？ 边城，你的绿水青山，你的天籁绝唱，你的淳朴自然， 不正好勾起了我朦胧的爱情吗？ 雨巷，你的悠长寂寥，你的哀怨彷徨，你的冷漠凄清， 不正好点燃了我追慕的火焰吗？ 蜀道，你的天梯石栈，你的畏途巉岩，你的峥嵘崔嵬， 不正好激发起我凌云的壮志吗？ 【类题链接】1、请按以下要求写一段说明性的文字，介绍你所学过 的高中语文课本《先秦诸子选读》（2013年江西卷） ①用一个统领全段内容的句子开头。

②有一处用“不仅……而且……”或”一方面……另 一方面……”的句式过渡。

③使用打比方、拟人两种手法。

④结构相对完整，语言简明、连贯、得体。

⑤不少于200字。

【参考答案】 《先秦诸子选读》是新课改形势下应运而生的旨在引 导我们认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富 内涵，并形成一定文化积淀的选修教材。教材不仅精选了孔 子、孟子、荀子等儒家学者的作品，而且还遴选了道家、墨 家、法家的传世名篇。充满哲思、影响深远的一篇篇文章好 比一把把钥匙，打开一座又一座智慧宝库。它引导我们用历史的观点理解古代文学的内容价值，教会我们从民族传统中 汲取智慧养分，启发我们对种种社会人生问题进行反思，激 励我们以修身、齐家、治国、平天下为人生追求。

2、请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔 中任选一人，续写下面的话。（2014年四川卷） 要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇;②运用排 比和反问修辞;③语意连贯，内容充实;④60—100字。

即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的 精神力量，这就是苦难带给人生的意义。

【参考答案】 曹雪芹家道巨变，却磨练出傲岸的风骨;备受冷遇，却 迸发出创作的激情;绳床瓦灶，却炼铸成生命的华章。“十 年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦 难带给他的人生意义吗？ 贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想;恋人远离， 却不曾消逝心中的激情;耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执 着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？ 大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的 劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变 他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？ 二、图片描述类 这类试题选取典型的图片，或要求我们直接描述画面， 或要求我们想象事件场景，或要求我们深挖精神内涵，当然 还有必不可少的修辞运用要求，还可能有其他字数、句式等 方面的要求。做好这类试题我们要审清题干要求，搞清楚图 片是我们做题的直接依据还是仅仅是一个引子参考，是直接 依据则必须详细研读图片，角落里的细小文字或注释等都不 能放过。直接描述的要看清楚其画面内容;想象扩充的要理 解事件场景，想象必须合理合情，不可过度虚夸填充;挖掘 精神内涵的一定细细品味其中蕴含的道理，不可贸然附会。

最后才是仔细按照题干其他要求完成写作。江西、湖北、山 东等省近几年采用过此类题型。

【真题展示】 请根据丰子恺先生《巷口》这幅画，围绕“盼”描写 一个场景。（2013年湖北卷）要求：①想象合理;②运用两种修辞手法;③字数不超 过80字。

【解题指导】 题干已经清楚地说明这是丰子恺先生的画作，标题《巷 口》也已明示，图片左下方还有“缘堂画笺”字样，这里与 我们答题没有直接关系可以忽略。画面内容很简单，只有一 位妇女和小孩，大手牵小手的场景我们都很熟悉，妇女与小 孩的关系比较合常理的就那几种，妇女可能是母亲、奶奶或 者外婆，姑姨之类。在确实无法判断的情况下可以使用老人、 小孩等模糊称谓。其他的关系甚至是性别如果故意混淆是不 会符合要求的。标题是《巷口》但画面上只有两个人物，可 供想象的空间比较大，不过题干给我们限定了“盼”的场景， 如此我们想象的方向则必须围绕着“盼”来，你的文字必须 让人明确地感受到有人在“盼”。“盼”的动作神态、“盼” 的时间心情、“盼”的原因结果等都是合理的描述范围，当 然不一定都得涉及。此外，相应的巷口或巷口之外的景色环 境也可以有一定的描绘，但是决不可喧宾夺主，让巷口或巷 口之外的景色环境占据了大部分的内容。至于两种修辞，未 作明确限定可以自己把握，为了便于阅卷老师看清楚，可以 在运用修辞的句子后加括号标明修辞名称——切不可张冠李戴弄巧成拙把修辞名称给弄错了。而“字数不超过80字” 的限定明显让我们不能有太多的详细描述，一些无关紧要的 内容必须大胆舍弃，方能写出精短的上乘之作。

【参考答案】 夕阳西下，晚霞如飘扬在天空中的轻纱，暮色温柔。

（比喻）奶奶牵着孙子的小手，伫立巷口，翘首盼望那远游 者归来的身影——是儿子，也是父亲。背后深巷幽幽，低吟 着等候者的悠悠心曲。（拟人）（字数未超过80字） 【类题链接】 3、参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解， 刻画你心目中鲁迅的形象。（2011年江西卷） 要求：①使用第二人称，侧重肖像描写。②运用比喻、 排比两种修辞手法。③结构相对完整，语言简明、连贯、得 体。④不少于200字。

【参考答案】 看到您的画像，我自然想起您的两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”觉得这诗句正是您一生的真实 写照，也是您作为一位伟大作家的人格的全部体现。您目光 犀利，眉头紧锁，面容消瘦，留着一撇浓黑的胡须，表情非 常严肃又非常慈祥，从中可以想见你的清苦、刚直、坦然。

您一头倔强得一簇簇直竖起来的约两寸长的头发，粗而且硬， 当真一副怒发冲冠的样子。您是新文学的伟大旗手，嬉笑怒 骂，皆成文章。您的文章独抒新见，入木三分。而您的杂文 则是匕首，是投枪，是飞镖，直刺向黑暗社会，使反动统治 者胆战心惊。

三、生活应用类 此类试题形式多样，大多结合生活虚构情景设置任务， 与各类实用文体结合比如写颁奖词、宣传语、发言稿、节目 串词、公开信等，或是设定场景要求展示情景、抒发感想等， 变换演绎的空间极大，但本质上大同小异。此外，部分省市 新出现的微写作稍作变动亦与此类试题近似。结合各类文体 的，要熟悉相应文体的基本格式，虚设情景的，要结合要求 合理虚构、内容集中、特征鲜明。主体内容完成后再精确地 调整修剪，以符合相关的修辞和字数等要求。湖北、江西、 广东、安徽、四川等地都出现过此类试题。

【真题展示】某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人 物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为 其写一则颁奖词。要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡 上，然后写颁奖词;②符合人物特征;③语言表达生动、连贯、 得体;④至少运用一种修辞手法。（2011年湖北卷） 【解题指导】 颁奖词在日常生活和平时学习中学生肯定都多少接触 过，颁奖词对人物的生平事迹不需要作详细的介绍，但是精 炼的概括却必不可少，因而对相应人物的言行品格、事迹贡 献还是要有基本的了解和精要的概述，没有了相应事实作依 托，颁奖词就会变得空泛浮夸。精要的叙述之后要有一定的 抒情或议论以表达感想。蔺相如和刘和珍都是必修教材里出 现的重要课文人物，也是在时间长河中留下自己足迹的历史 人物，蔺相如的智慧勇气，刘和珍的爱国奋斗，都是值得后 人学习或景仰的。至于一种修辞手法，常见的排比、比喻、 比拟等选择一种用在其中应该不难。

【参考答案】 蔺相如：身为门客，胆识超强。完璧归赵，智勇无双;渑池赴会，舌战群狼;位超廉颇，忍辱避让;国家为先，如海 器量。伟哉蔺相如，千秋美名扬！ 刘和珍：身系母校，心怀祖国;为自身勤奋学习，为国 家积极呼号;柔弱之躯堪肩重任，巾帼之姿亦显刚勇。你是 激励热血青年为国奋斗的一盏明灯！ 【类题链接】 4、创业、创新是时代的呼唤。请拟写一则宣传语，倡 导同学们升入大学后积极参与创业、创新活动，培养创业、 创新能力。要求：①紧扣宣传目的;②运用比喻手法;③不超 过40字。（2015年四川卷） 【参考答案】 示例一：创业是青春的火炬，创新是创业的翅膀，用 创业点燃创新梦想，用创新放飞人生希望。示例二：创新是 腾飞的翅膀，创业是人生的基石。

5、某校拟开展以“自然·青春·团队”为主题的郊 游活动，全校同学将以班级为单位参与。请撰写本班活动标 语。要求：紧扣主题，语言鲜明、生动、至少使用一种修辞 手法，不超过16字。（2015年安徽卷）【参考答案】 示例一：郊游放飞青春梦，合作凝聚团队魂。示例二：
让我们在自然中放飞青春的梦想。

四、缀词成文类 此类试题提供几个词语，要求全部或部分运用，扩充 连缀成一段文辞通顺、符合要求的文段，有些直接要求运用 某些修辞，有些虽未直接要求，但很明显考生答题时若能恰 当地运用修辞能为文段增色不少，因而不少考生都能有意识 地自主运用一些修辞。这类试题相对少见，但难度比一般的 仿写题还是要大一些，一些未直接要求修辞的题和直接要求 了的差别不大，我们若能自主运用一些修辞效果会更好些。

考生要整体构思合理联想，尽量使连缀的几个词语在句段中 显得自然合理甚至浑然天成，切忌生硬拼凑强行组装在一起， 给人不合语法不合情理之感。天津、浙江等地近几年出现过 此类试题。

【真题展示】 使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、 拟人的修辞方法。（不超过60字）（2012年浙江卷） 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零 【解题指导】 题干给了四个词语，有事物有季节有天气有状态，我 们稍加联想便会在头脑中形成一个粗略的画面：初冬时节天 气转冷，银杏树慢慢凋零了。至于“疾风骤雨”，当然可以强行加进去描述天气，不过考虑到我国的季节气候实际情况， “疾风骤雨”大多出现在夏季，可以以否定的形式描述运用， 这样我们把四个词语基本合理地融进一个段落里了。要求是 “描写性”的文字，不是记叙议论抒情或说明，所以我们必 须得加一些修饰性特征性的描写文字。由于“不超过60字” 的限制，我们不可以有太多的扩充，因此修辞手法就只能在 精炼的内容中嵌入进去，如果修辞手法运用恰当，还可以进 一步增强文段的描写性特质。

【参考答案】 刚入初冬，寒意渐浓，一颗银杏树孤单地立在庭院里 （拟人），虽然没有夏季的疾风骤雨，但一阵寒风吹过，凋 零的叶子随风飘落，如一群飞舞的蝴蝶（比喻）。（字数未 超过60字） 【类题链接】 6、请从以下7个词语中任选4个，写一段话。要求语意 完整，合乎情理，不超过48字。（2011年天津卷） 给力 雷人 粉丝 妙趣横生 山重水复 美不胜收 怡然 自得 【参考答案】 嘉宾雷人的模仿秀虽然不太给力，但主持人的评点妙 趣横生笑料十足，粉丝们笑声不断掌声连连。

何明凤，教师，现居四川成都。