浅谈如何提高小学生的阅读能力 [浅谈如何进一步培养小学生的语感能力]

浅谈如何进一步培养小学生的语感能力

在反复诵读中品味理解，学生自然能感知课文形象，体会语 文的节奏美感。我们在教学中采取多种形式的朗读，比如有 感情的朗读，分角色朗读，齐声读，男女生轮读，分组读等 形式，都能提高学生的朗读能力，也能使学生从朗读中感受 到文章的美，感受语文学习的乐趣，体会生活的美。

1.在读中感受美好小学语文课文中充满着情感，包含着对他人的爱，对祖 国的爱，对大自然的爱，对亲人的爱……教材中无论是写“富 饶的西沙群岛”，四季如画的“林海”，“故乡的杨梅”， 边陲的“葡萄沟”，还是写北国的“万里长城”，南国的“桂 林山水”，如诗如画的古诗词…… 一篇篇， 一句句，都是 那么优美动人，回味无穷，隽永深刻。比如《桂林山水》一 课，让学生细细品读每个句子，一边读，一边悟出漓江水静、 清、绿的特点和桂林山奇、秀、险的特点。引导学生读书， 我们采取多种方式读，优美处读得优美，激昂处语言读得激 昂，时而和风习习， 时而激情澎湃， 把文章所表达的特点 在读中尽量的显示出来，在读中自然而然地体会大自然无穷 的美，给人带来美的感受。

3.在读中明辨是非 教孩子学做人就是培养和提高他们辨别是非和美丑的 能力。《小公鸡和小鸭子》一课，通过反复读，特别是分角 色朗读，伴随着理解，伴随着情感，使学生在读中对是非的 判断，理解得更具体，更深切。通过小公鸡和小鸭子的对话 朗读，使学生懂得小伙伴们之间应该互相帮助，互相关心， 使学生在不知不觉中受到友爱教育。

在《将相和》一文中，通过学生反复朗读蔺相如， 秦 王， 廉颇的语言，引导学生用大义凛然，不畏强暴的语气 读出蔺相如的形象，对廉颇的语气从骄傲自满，目空一切到 知错就改深明大义的转换。使学生深切感受到应如何对待公与私，国家利益和个人得失，从中受到教育。

二、广开思路，在课外利用尽可能多的机会，营造有利 于培养和提高学生现代汉语语感的生活环境，进一步练习普 通话 在民族地区，鼓励学生多用汉语言交流，在课外，我们 还应该积极开展一些演讲，阅读比赛，讲故事，口头作文等 活动，培养学生的语感能力。近年来，我们学校积极开展全 校性的诵读国学经典活动，全班齐诵，个人诵读，大大提高 了学生们诵读国学经典的兴趣，既使学生感受到祖国传统文 化的魅力，又使学生的语感能力得到进一步的提升。

1.在复述课文内容中提高语言表达能力，培养语感 比如《七颗钻石》一课，课文本身就是一篇很动人的故 事。学生们本身就对童话特别感兴趣。通过对课文的朗读理 解，教师引导学生在课外活动中用生动形象的语言把这篇课 文用讲故事的形式讲给大家听，尽量锻炼学生的语言表达能 力，使学生的语言在讲故事中渐渐达到流畅，自如，并具有 美感。

2.利用口头作文对学生的语言表达能力进行有效训练 经过学生对生活，对周围环境的观察，引导学生把自己 看到的，想到的情景用生动形象的语言描述出来，大大提高 了学生的语言表达能力，又提高了学生的观察能力，可谓一 举多得。

学生的语感能力，也能很好的融会于学生的作文教学中，语言表达能力强的学生，往往写作文的能力也比较强，作为 一名多年教小学语文的教师，我有着深刻的体会，那些爱读 课外书籍的学生，由于知识面广，喜欢把自己的奇闻趣事分 享给其他的同学听，如何才能让其他同学乐于倾听，也是一 门学问，所以讲故事的同学就会在讲的过程中尽量使自己的 语言形象生动，诙谐，吸引大家的注意力，让自己口若悬河， 舌绽莲花，口头表达能力强了，写作文自然也会得心应手。

总之，在小学语文教学中，学生的语感能力教学是非常 重要的一个环节，学生多读书，会读书，都会对掌握语文知 识起到非常关键的作用。在语文教学中，一定要重视培养学 生的语感能力，他将是学好语文的重中之重。