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弹性学分制【学分制与弹性学制教学管理研究】

来源:中秋节 时间:2019-11-19 10:13:16 点击:

学分制与弹性学制教学管理研究

学分制与弹性学制教学管理研究 摘要:文章从高职院校学分制与弹性学制管理的角度入 手,从教务管理平台建设、师资力量配备、弹性学制的引入 等方面对高职院校教学管理适应学分制与弹性学制的要求 进行分析,对践行学分制与弹性学制教学管理的途径进行探 索。

关键词:高职;
学分制;
弹性学制;
教学管理 在高职院校教学管理体系中引入学分制及弹性学制,能 更加充分地激发学生的学习潜能,遵循因材施教的基本原则, 重视对人才个性化的培养,从而满足社会对高职学生复合型 能力的要求。但事实上,高职院校当前所实施的教学管理模 式与学分制及弹性学制的要求相去甚远,进而对其发展有所 限制。因此,高职院校必须在学分制与弹性学制的引导下, 积极创新教学模式,使两者同步发展。

一、高职院校教学管理适应学分制与弹性学制的要求 第一,引入基于学分制的教务管理平台,适应教学管理 方式的变革。在高职院校全面落实学分制与弹性学制的过程 中,必须基于现代化管理手段,为教学管理提供平台支持, 开发包括教学计划、排课管理、资源配置、选课记录、信息 查询、成绩查询等在内的多个环节的专用平台,提高教学管 理的自动化水平。第二,从师资力量的配备入手,适应教学 管理内容的变革。简单地说,高职院校必须根据学生素质水 平的培养与发展需求,科学合理地设置公共选修课程,侧重开设覆盖文、史、哲、艺、语等在内的系统化专业课程,引 入专业师资力量满足课程开设的要求。同时,在教学管理体 系中应当引入教师挂牌讲课的竞争模式,促进教师教学水平 的提升,从而在学分制支持下实现提高教学质量与水平的目 的。第三,引入弹性学制,对教学管理中的人才培养要求进 行创新发展。高职院校教学计划及人才培养通过引入弹性学 制,为学生提前或延迟毕业提供宽松的环境,并拓展课程选 修范围,体现学生选课环节的弹性特点,在课程内容方面也 需通过改进教学大纲,力求为高职院校学生选择个性化的课 程奠定基础。

二、高职院校教学管理完善策略分析 第一,遵循学分制与弹性学制的要求,构建完善的高职 院校学籍管理制度。以学分制、弹性学制相关文件精神为纲 领,根据高职院校教学管理的开展实况,深入规范包括选课、 考试、重修、延毕、学籍等各个环节的实施细则与规范,提 高教学管理的科学化水平,同时促进学生、教师双方主动性、 积极性的提高。第二,在教学管理中引入“导师”机制,为 学生对课程内容与学习方式的选择提供方便。从弹性学制教 学管理的角度来说,高职院校可以为每个班级配备3名左右 的专业导师,指导学生对课程内容与学习方式进行合理选择, 以免学生因个人选课过于盲目或随意而出现成绩偏差、学习 效果不佳的状况。同时,导师的指导还能使学生对学分制的 认识更深入,态度更端正,为学分制与弹性学制教学管理模式的顺利开展提供保障。第三,在对高职学生学习质量进行 评价的过程中,构建“学分”与“学分绩点平均值”相结合 的指标体系。在弹性学制教学管理理念下,教师需要解决的 最关键问题在于学生“60分及格万岁”的固有思想,在学习 中体现有效的竞争与激励机制。从这一角度来说,教师可以 尝试采取以下两个方面的措施:一是结合高职院校各个院系 与专业的人才培养需求,对学分进行科学认定,将学分是否 达到要求作为决定学生是否能顺利毕业的重要标准;
二是引 入学分绩点平均值评定工作,以一定时间段内学生的平均学 分绩点作为奖学金、评优评先等重大决策的考核依据,以促 使学生摆脱“60分及格万岁”的思想,在学分制的教学管理 模式下,主动且积极地争取个人成绩与能力的提高。第四, 以平台方式实现学分制与教育管理系统的结合,促进选课环 节的落实。高职院校在尝试实现弹性学制教学管理方法的过 程中可投入资金购置基于学分制功能的教务管理系统,解决 学分制模式下教学管理在信息发布、场地介绍、资源介绍、 评价介绍及二次补选或重选等方面的问题,提升弹性学制下 教学管理的信息化水平,提高工作效率。

三、结语 高职院校在教育教学体系改革发展的进程中,必须积极 践行学分制与弹性学制的教学管理道路,但目前高职院校在 教学管理制度、教学计划、人才培养、选课指导等各个环节 中还存在一定的不足与局限性,对高职院校人才培养产生了不良影响。本文针对学分制与弹性学制模式下教学管理的基 本要求进行研究,提出可与学分制和弹性学制协同发展的教 学管理思路及完善策略,以期满足高职院校教学管理对人才 多样化、个性化培养的实际需求。

参考文献:
[1]胡先富.基于学分制的高职适应性教学改革研究[J]. 云南行政学院学报,2011(5):156-158. [2]赵居礼,刘向红.基于学分制制定高职教学计划的探 索与实践[J].西安欧亚学院学报,2009(2):5-8. [3]施伟萍.创新驱动背景下高职德育学分制的实践研 究[J].教育与职业,2014(20):55-56. [4]王晓江,翟轰,张彬,等.高职工科院校实施学分制管 理的探索与实践[J].职教论坛,2007(6):21-23.

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