经济法教学【《经济法》教学新突破】

《经济法》教学新突破

一、按法律逻辑及认知规律调整教学内容的顺序 中国人民大学出版社赵威主编的《经济法》是按经济活动中的主体- 行为-争议的顺序来安排教学内容的，先讲经济活动中规范经济主体的法律，再 讲规范经济行为的法律，最后讲规范经济活动的程序法，有一定的合理性。但此 顺序不符合法律的逻辑，不符合人们掌握知识的规律，知识前后衔接性较差，同 学们学习起来也较吃力。笔者在授课时调整了授课顺序，使之即符合法律逻辑， 又使前后知识衔接贯通，收到了良好的教学效果。赵威主编的《经济法》教材既 包含了民法的内容，如《合同法》、《担保法》等，又包含了商法的内容，如《公 司法》、《保险法》、《票据法》、《证券法》、《破产法》等，还包含了经济 法的内容，如《反不正当竞争法》、《反垄断法》、《消费者权益保护法》、《产 品质量法》、《税法》、《房地产管理法》等。我国采取民商合一的立法原则， 而调整经济的法律也是从民商法中分立出来的，都属于大民法的范畴，因此在授 课中先讲民事方面的法律，再讲商法方面的法律，最后讲经济法方面的法律，同 学们学起来易于接受。如讲《合同法》时，先概述民法中的物权、债权的区别(合 同属债权)，再把民法的一些原理，如善意取得、无权处分、无权代理、表见代 理等一并穿插引入。同学们学习了《合同法》中合同的效力，合同的履行、合同 的解除等知识点，然后再学习《担保法》中的担保合同、《公司法》中的股权转 让协议、《保险法》中的保险合同、《合伙企业法》中的合伙协议等，就比较易 于掌握，知识前后衔接，符合认知规律。

二、根据形势变化及实际需要，增添授课内容 我国于2007年制定了《物权法》，《物权法》中的担保物权部分对抵 押、质押、留置有了一些新的规定，尤其是不动产抵押合同的生效与不动产抵押 权的设立采取分立的原则，抵押物转让的限制也有了新的规定，且《物权法》规 定，若与旧法有冲突依《物权法》的规定为准，因此在讲授《担保法》时注重内 容的更新，让同学们掌握新的东西。另外，教材中只有合同法的总则部分的内容，同学们学习后对一些实际问题不一定会处理，因此在授课中，补充了常见的合同 及纠纷的处理，如买卖合同、赠与合同、租赁合同、保管合同等，介绍了承揽合 同与雇佣合同的区别，即承揽合同中定作方只要求承揽人交付工作成果，定作方 对承揽人的劳动过程不负责，而雇佣合同中雇佣方对受雇方劳动过程负责，受雇 方对劳动结果不负责，因此，在劳动过程中发生的人身伤亡事故，定作方和雇佣 方承担的责任不同。在保险法中补充了机动车辆保险、人身保险的特点及常见纠 纷的处理，拓宽了同学们的知识面，达到了学以致用的目的。

三、结合法律实践，讲授《票据法》的内容及案例分析 《票据法》内容很抽象，技术性很强，法律关系复杂，法律纠纷不好 处理，即使法科学生也认为《票据法》是一门较难学的学科，何况经管类学生。

笔者从事过法律实践，处理过票据纠纷，因此应知难而进、知难而上。教学中鼓 励同学们若学好了《票据法》，会分析处理票据纠纷，以后不管学习哪门法学学 科都会轻而易举、轻车熟路，激起了同学们的学习兴趣。在授课过程中，通过概 括总结悟出真知，达到了教学相长。票据的特性是流通性、安全性，即“票据贵 在流通，流通贵在安全”，票据的无因性，基础关系与票据关系相分离，正是为 了保证票据更好的流通;票据的要式性、文义性，正是为了保证票据更加的安全。

票据权利可分两次行使，即票据权利人先行使付款请求权，若被拒付，可向其任 何前手行使追索权，且前手间相互承担连带责任，因此票据越流通(流通次数越 多，前手越多)越安全(但此说法只是对票据权利人来说，而出票人和前手为免于 被追索承担责任可能会限制票据流通，如在票据上注明：不得转让)。即使票据 上有伪造的签章，也不影响票据权利人向票据上真实签章人追索，并可向伪造人 索赔，因此使用票据既方便又安全，持票人的权利能得到最大限度的保护。

四、采用视频案例教学，增加授课的趣味性、实用性 综上，在经管类《经济法》教学中，根据学科特点及学生实际，并结 合社会实践对教学工作做了一些探索，也取得了良好的教学效果。但有些想法和 做法有些欠缺和不成熟，笔者将继续探索和创新，以期更好的服务教学和实践。

作者：房坤 来源：现代企业教育·下半月 2014年9期