家庭教育为引导开展德育教育 家庭教育

家庭教育为引导开展德育教育

一、以榜样为先导，做好家庭德育教育预设 现代家庭，普遍注重的是孩子的精神世界，而忽视现代 德育教育的具体内容；
注重的是孩子物质是否丰富，而忽视 传统德育观的培养。为此，笔者从教以来，尽量在开学之初， 利用早检时间有意识地对学生的养成教育进行培养;请有丰 富班级管理经验的老师或教育理念先进的家长，传授自身在 家庭教育方面一些好的经验或做法。当今社会的家长无论在 家庭背景、文化知识水平还是个人修养方面，都存在较大差 异。如果孩子生活在较为糟糕的家庭环境中，耳濡目染，久 而久之，极易形成一种不合时宜，甚至与时代文明与发展格 格不入的行为。家庭是孩子的第一任学校，家长是孩子的第 一所老师，如果家长本身不清楚自身行为的对与错，那老师对学生所进行的德育很可能成为一纸空谈。所以，要对学生 进行行之有效的德育教育，追本溯源，首先应解决家长在德 育养成方面的缺失。只有得到众多家长对德育教育的认同， 才能做好家庭德育教育的预设；
只有让家长以身示范，重视 孩子自身修养，学校或班级的德育教育才能得以贯彻落实。

二、建立与家长联络的长效机制，及时了解学生思想动 态 德育教育不能只停留在走形式、走过场上，它应是一种 长期的、全面的、渐进的过程。家长对孩子的思想行为有不 可推卸的教育责任，教师也应把学生的行为表现及时地反映 给家长，以得到家长的理解、支持和帮助。教师不可独揽其 责，家庭德育教育和学校德育教育具有互补性，不可偏失一 隅，学生品德的好与坏是其共同教育的结果，非受单一因素 影响。为了使学生的良好行为持续、健康地发展，在建班之 初举行的家长会上，我便让家长留下联络方式，并设学生在 校行为表现记实联络本，内容包括作业完成情况、课上表现、 卫生清扫、在校纪律、尊重他人等诸多小项。告知家长每周 五此本由学生带回家，家长在了解学生在校表现的同时，需 如实填写学生在家的表现。这种沟通方式，便于家长及时了 解学生的思想行为表现，有效制约了学生错误行为的发生， 利于学生的品行朝着正确的方向前行，奠定了学生走向社会 的成长之路。

三、设评德育优秀家长及学生，以点带面，推动德育工作有效展开 人们常说，榜样的力量是无穷的。德育教育也如此，为 了让家长和学生有榜可循，有样可仿，强化家长与学生的慎 独行为，使之成为自身良好行为修养的一部分。每学期末， 我都要通过行为表现记实联络本的反馈情况及学生在校的 真实表现，结合学生的民主评议，集中评选出德育优秀家长 及学生。在期末开家长会时予以表彰鼓励，其目的是让家长 和学生传承这种良好的品行，由外力强化转化为内在修养。

虽然老师的劳动强度大，但磨刀不误砍柴工，学生的品行始 终处于一种转化与进步的状态，班级的偶发事件发生率相对 较低，减少了班主任的琐碎工作，收到了事半功倍之效。

四、以家访为契机，深化家庭德育教育工作 德育教育是一项艰苦而又细致的工作，家长要培养孩子 具有自尊、自爱、自信、自立、自觉，尊守社会公德的良好 品质。教育孩子运用伦理道德准则和中学生行为规范约束自 己的行为，并对自己的行为负责，还要培养孩子朴素、勤奋、 诚实、勇敢和坚强的毅力。在教育过程中，家长对孩子一定 要持有尊重和信任的态度。针对孩子在德育方面出现的不同 问题，采取不同的形式，对孩子晓之以理，动之以情，耐心 细致地对孩子进行教育。但个别家长由于个人修养、文化程 度、思想性格等诸多方面存在较大差异性，在处理具体问题 时，往往以家长自居，动辄批评孩子，甚至打骂孩子，使处 于青春逆反期的孩子不愿意接受其教育。这样，导致教师前期所作的大量德育工作前功尽弃，孩子也自暴自弃，一旦出 现这种情况，对教师来说是十分棘手的。为此，笔者充分利 用家访这一有利契机，通过了解与沟通，逐渐转化学生与家 长之间由于教育所产生的矛盾、对立情绪，既能提高家长的 责任意识，又能达到对学生进行德育教育的双重功效。

五、展示家庭德育教育成果，促进学生身心健康成长