学前教育专业声乐教学反思|学前教育专业声乐

学前教育专业声乐教学反思

（二）学前教育专业声乐课没有统一教材 教材是学生学习的根本，可是，当前我国对学前教育专 业课的教学还没有进行规范，所以缺少全国性统一指导教材， 学前声乐课还处于混乱发展的状态。许多幼儿园声乐老师依 据自身的计划会择取一定数量的歌曲来展开幼儿教学，但是 基本上只是纯粹地教授孩子们唱歌，在他们看来，这就是所 谓的声乐课。学生的学习是一个从无到有、缓慢提高的过程， 大部分老师并没有给幼儿进行基础的音符识别、发声训练等 基础性知识的教学，最终结果是学生在幼儿园没有建立良好 的声乐基础，之后他们自学的可能性不高。因为没有统一的 声乐课教材，老师在授课时随意而为，没有为孩子将来的发展做好考虑。

（三）只注重理论学习，忽视实践 老师教学的目的是学生可以把理论知识运用到实践中， 但是很多学校因为自身学条件欠缺，无法和幼儿园建立实习 合作关系，使得学生缺少实际教学经验，在今后工作中有可 能难以适从。除此之外，因为老师长时间没能和幼儿园展开 直接沟通，无法了解幼儿园的教学理念和方式，因此，老师 们依旧会运用传统的教学方式来进行授课，这是脱离实际的， 学生学到的知识难以用于实际。

二、关于学前教育专业声乐教学的改革建议 （一）完善招生机制 因为学前教育专业的学生在走进大学前并未接受过任 何音乐相关的训练，使得招生录取和培养目标严重脱节，有 的学生无法胜任幼儿园的音乐教学工作。要培养合格的学前 教育专业人才，首先需要完善原有的招生机制，把握好招生 录取的关卡。可以操作的方式有:在现有招生录取体制的根 基之上，加入音乐相关的测试，尤其是对声乐的考试，这样 不但能够保证所有录取生都具有一定的音乐基础，还可深化 他们对于学前教育专业的了解和认识，激起他们对这个专业 的热爱。

（二）完善专业体系，丰富教学内容 当前，我国学前教育专业的声乐课教学没有统一教材， 这是一个难以在短期内解决的问题，但随着学前教育专业的迅速发展，学校与声乐老师都应该形成自己独特的教学理念 与方法。需要结合幼教老师的工作特点与幼儿学习的特点来 制定科学有效的课程体系，以此来推进声乐课的发展。在教 学内容上，应当引进全新的教学内容，依据实际教学的需要 来设立可以使幼儿群体感兴趣的声乐课。幼儿的声乐教学不 同于中学生声乐课教学那般复杂，它主要以儿歌学习为主， 附带教授一些音乐基础性知识，培养幼儿对于学习声乐的兴 趣。除此之外，有条件的学校还可以设立关于儿歌弹唱方面 的教学，以此来提升学生的学习热情。对学前教育专业的声 乐老师展开歌曲伴奏方面的教学，不但能够强化老师的唱功， 而且还能够在实践教学过程中使幼教老师和幼儿一起协作 配合来完成儿歌的教学，这样对提升教学成效大有益处。

（三）优化学前教育专业中的声乐教学方式 因为国内学前教育专业还处在初始阶段，并未形成一套 较为健全与完善的学前声乐教学方式。要从根本上提升学前 教育专业中声乐教学的成效，首先要优化学前教育专业中声 乐教学的教学方式，老师在教学过程中要从声乐教学实际目 的出发，持续调整声乐理论教学与实践教学方式，老师要成 为学生的指引者，重视学生对于声乐技巧与实际运用能力的 培养，在提升学生学习效率的同时，还要提高生源品质，为 推动声乐教学的长期可持续发展提供有利保障。

三、结语 伴随我国教育体制的持续深人改革与创新，人们越来越关注学前教育专业中声乐教学的效率与品质。提升师资水平， 优化教学方式是改善我国学前教育专业中声乐教学现状，提 升学前教育专业声乐教学品质的有利手段，对培养全面发展 的高素质综合人才有着很强的推动作用。