[小学音乐高效课堂研究]小学高效课堂

小学音乐高效课堂研究

一、小学音乐教育的重要性 音乐学科所特有的情感价值,决定了其在陶冶学生情操、 涵养、美感及人格方面的优势。可以说,音乐是一项情感教 育活动。小学生处于6一12岁之间的年龄阶段,这一时期的学 生正处于生理和心理发生巨大变化的关键时期,他们的情绪、 情感日益丰富,已初步形成了自己独有的个性;他们的情感、 思维、个性、自我意识等都逐渐丰富。而在小学开展音乐教 育活动,可以通过音乐学科所特有的情感价值,诱发学生的 内在情感,调动他们潜在的积极因素,从而使消极情感得到 宣泄与寄托,以达到促进小学生身心健康发展的目的。

二、小学音乐高效课堂的构建策略 (一)创设情景,诱发学生的学习动机1.创设媒体情景,提高学生音乐美感鉴赏能力信息技术 的深人推进,为小学音乐教育注人了新的活力。基于信息技 术的音乐教学是一种创新型的教育模式,是信息科技与现代 化音乐教学的有效结合,它能够有效地把网络信息资源融合 到音乐教学中,从而开阔学生的眼界,把学生带人一个全新 的世界。为此,教师应充分利用现代信息技术所特有的优势, 为学生提供丰富的音乐体验,使学生在体验中增强音乐美感 和培养鉴赏能力。以六年级上册的《大中国》一课为例进行 分析,传统的教学模式中,学生只是单纯地知道《大中国》是 一首爱国歌曲,在学习的过程中,进行跟唱,而对于曲目自身 所蕴含的情感,却缺乏了深人层次的感悟和表达。针对这种 情况,教师在教学时,应立足曲目自身的文化基础,在强调学 生演唱技巧的同时,引人多媒体教学技术,让学生在视听结 合的画面中,萌发爱国情感。在此基础上,教师再把秧歌音乐 介绍给学生,让学生跟随视频画面进行秧歌表演,并启发他 们从中找出不同民族歌曲的特点,进一步提高他们的音乐审 美能力和音乐鉴赏能力。2一创设游戏情景、发展学生的美 感想象能力对于小学生来说,他们对周围的事物具有强烈的 好奇心,他们对身边的事物变迁具有更加强烈的探究欲望, 也就是这种强烈的好奇心促使他们去尝试,去体验。教师在 上音乐课时,可以结合小学生的年龄特征和性格特点,利用 他们爱玩好动的心理,创设与教学内容相符的游戏情景,以 激发学生对音乐活动的兴趣,并积极主动参与到游戏当中,在“玩中学”、“学中玩”,进一步提高自身的音乐学生能 力,培养美感素养。以《让我们荡起双浆》一课为例进行分 析,倘若教师只是采用传统的“教师示范唱、学生跟唱”教 学模式,学生的兴趣也不会持久。在此过程中,教师就可以采 用游戏教学的形式,为学生提供一个参与学习活动的机会, 而游戏场景可以是学生表演在小舟中荡双桨。这样一来,每 个小朋友都会积极参与,而在游戏活动中,学生会根据自己 对歌曲的理解,发挥想象,自由设计动作,课堂气氛随之也会 活跃起来,学生的想象力也得到了较好的发挥。

(二)因材施教,调动学生的学习积极性 由于受到客观条件以及自身因素的影响,学生之间无可 避免地存在差异性。这一客观差异性同时也使得了学生在学 习活动中表现出行为习惯、能力水平等方面的区别与不同。

如果教师在开展音乐教学活动时,忽略了学生这一客观差异, 势必会影响教学效果,难以取得预期成效。为此,教师应在开 展教学活动前,对所教班级学生开展学情调查活动,并根据 所调查的结果对学生进行分层,因材施教,让他们能够积极 主动地融人到音乐学习活动之中,尽最大程度满足全体学生 音乐素养的发展。譬如说:部分学生接触音乐的时间较早,他 们在尚未进人小学前,就已经学习了乐谱,对“d0:em广或者 旋律已有了初步的了解,可是也存在部分学生没有接触过类 似知识,自身的音乐素质薄弱,对音乐乐符缺乏一定的认识。

基于这种情况,教师可以采取“小组合作与对对帮”的学习形式,鼓励音乐基础好的学生把自己所了解、掌握的知识讲 解给基础相对薄弱的学生,实现学生之间的相互帮助、相互 协作,以进一步提升音乐课堂教学效率。

(三)评价激励,增强学生的学习情感 积极的评价有利于调动学生的积极性,提高课堂教学成 效。为了有效反映出学生的课堂学习效果,帮助每一名学生 体验成功的喜悦,使学生对音乐产生积极的情感,从而爱学、 乐学。教师应采用多维度、多层面的评价方式,不仅要评价 学生的掌握度,还要从情感态度、价值观方面对学生实施评 价。以《歌唱祖国》一课为例进行分析,教师可以从学生的 合作意识、参与积极性等层面进行评价。对于学生表现好的 地方,加以肯定和赞扬;对于学生表现不足的地方,委婉提出, 督促改进。此外,学生之间还可以进行互评。通过采用多种 评价方式,充分调动学生参与课堂的积极性、参与度。

三、结语 〔1〕马娟;高效课堂教学,教师执着追求和梦想叶文教 资料;2010年36期. 〔2〕王春雷;,J、学音乐有效教学的策略研究川;中国 科教创新导刊;2013年36期.图王红霞;谈如何打造小学音乐 高效课堂叶音乐大观;2013年11期.