课程教学改革_园林规划设计课程教学改革

园林规划设计课程教学改革

园林规划设计课程教学改革 一、园林规划设计课程教学改革措施 1.侧重设计实践 园林规划设计实训课是园林规划设计课程教学中的一 个重要环节袁它不仅与课堂讲授的基本理论尧基础知识相 结合袁而且也是学习后续课程和进行项目设计工作的基础 袁同时又是培养学生独立思考和理论联系实际能力的重要 手段遥园林规划设计着重对园林规划设计各要素与实际设 计的结合袁使用案例法袁结合企业运作实际袁提供设计项 目发生的真实情景袁促进学生的理解袁增强学生主动性遥 使学生的概念设计方案与实际相结合袁并加强学生的个人 综合能力和团队合作能力的培养遥鼓励学生参与各类设计 大赛袁设计招标活动遥把实践教学设计分为2个层次院淤模 仿学习阶段遥由教师提供现有经典代表性案例袁学生按步 骤一步一步地完成操作袁目的是熟练掌握园林规划设计流 程及各种技能训练遥于综合应用阶段遥学生灵活运用所学 知识袁按园林规划设计流程完成给定项目袁进一步掌握景 观设计方案构思能力遥在实践教学中袁通过现场实测和调 查袁培养学生良好的观察尧表达和分析能力袁熟悉并把握 园林景观设计中材料尧做法尧尺度等要素的关系袁注重理 论与实践的联系遥让学生亲自参与实际案例设计袁切身体 会各类园林景观如街道绿地景观设计尧居住区景观设计尧 广场景观设计尧公园景观设计等专题设计在不同设计环境中的设计方法与设计原理及要求袁从技术尧经济尧使用和 美学等角度进行综合分析和评价遥在实训课上袁以任务驱 动式教学为主袁通过实际的以及虚拟的设计项目袁增强学 生的动手能力以及综合运用能力遥在整个实训项目的教学 过程中袁模拟实际设计项目运作袁每个设计任务学生均需 经历现状测绘调查尧设计构思尧草图修改完善尧正图绘制 尧排版表现尧成果汇报等步骤袁使学生熟悉园林规划设计 流程并完成给定设计任务袁使学生的概念设计方案与实际 相结合袁并加强了学生的个人综合能力和团队合作能力的 培养遥 2.改进案例教学 所谓案例教学袁就是在教师的指导下袁根据教学目的 的要求袁组织学生通过对案例的调查尧阅读尧思考尧分析 尧讨论和交流等袁锻炼他们分析问题和解决问题的能力袁 进而加深他们对基本原理和概念的理解的一种教学方法。遥 园林规划设计课程需要从教师尧学生以及师生互动交流多 个层次进行创新教学的探索。遥在案例教学过程中袁教师需 要重视案例的选择和讲解袁强调野设计方法冶的传授袁学 生通过学习典型案例袁掌握园林设计项目的设计方法和独 立分析研究的科学方法袁并留给学生独立思考的余地。遥将 学生的优秀设计作品进行课堂汇斛原球茎鲜榨饮品将成为 新一代的实惠石斛饮品遥这将是铁皮石斛相关产业中的里 程碑袁也必将推动当地的石斛产业的建设与发展遥报和交流袁也可使学生感同身受袁起到较好的学习效果遥 3.加强师生互动交流 无论是理论课还是实践课袁均以提高学生的学习能动 性为基准袁开发学生的设计思维及自学能力袁通过学生为 主体的案例解读尧现状调查汇报尧设计成果汇报尧草图评 图尧竞赛小组等一系列方式袁进行各种形式的互动交流袁 挖掘学生潜力袁培养学生专业综合素质遥网络教学平台尧 精品课教学网站的建设对于师生教学互动交流起到重要的 辅助平台作用遥改革考核方式在学生的学习评价上袁建立 知识尧能力尧素质三位一体的评价体系袁为避免野搭便车 冶的情况出现袁传统的单凭最终的几张图纸进行考核并确 定成绩的做法显然是不合理的遥在实际操作过程中袁既要 考虑项目结果考核袁也要考虑项目过程考核。遥例如院将调 查分析成果尧图纸设计量尧出勤率尧图纸质量尧图纸深度 尧时间观念和口头汇报能力等都纳入考核范围袁体现具体 的专业基本能力的考核遥最后综合评定学生的个人成绩遥 二、结语 园林规划设计课程的教学内容应尽可能地接近实际袁 促进师生互动交流袁优化教学内容袁创造学生亲自动手参 与的机会和环境袁优化实践教学和考核方法袁理论与实践 并重袁增加学生感性认识袁提高学生动手能力袁并在实践 中培养学生的专业兴趣袁从而培养具有较高园林规划设计 素养和能力的应用型园林专业人才。