【PS高效课堂教学宝典探索】 宝典课堂

PS高效课堂教学宝典探索

关键词：ps教学宝典；
设计师；
技艺结合；
高效课堂 引言 以前的广告由设计人员纯手工制作，费时、费力、费纸 张材料，大到巨型户外立体动态广告，小到位于掌心的名片， 都离不开广告的设计与制作。如何提高效率并将广告设计师 从繁杂的制作劳动中解放出来呢？而随着计算机辅助设计 等高科技的普及，制作变得越来越简便易行，也极大地提高 了工作效率。作为设计基础软件PS的处理能力首屈一指，它 既可以让美人“体无完肤”，又可以让丑女“脱胎换骨”；

用它做设计既可以钻天入地，横穿宇宙，又能自由游走在二 次元与现实世界之间，一个好的创意更将是事半功倍，PS顺 利成为广大广告设计从业人员的宠儿，PS软件必修课的教授 就显得相当重要了，要使学生扎扎实实学好这门课、将来能 顺利地走向广告设计师的工作岗位，关键在于如何培养学生 浓厚的学习兴趣,如何激发和提高学生的创造力、想象力及 审美能力。1课堂教学设计 为了让ps课堂教学变得更加高效更常态化，为社会培养 更多更合格的设计师而不仅仅是制作员，结合本专业目标和 特点来传授软件技术，“技”“艺”结合，积极探索ps课堂 教学宝典，我在课堂教学上是这么做的：
1.1加强方向引导，注重课前准备 教师要提前做好各方面的充分准备。对于一艘没有方向 的船，任何方向的风都是逆风，随波逐流，难以成功。作为 教师的首要任务是要充分引导学生找到自己正确的努力方 向，并找到最合适的方法才能到顺利达目的地。PS极为酷炫 而强大的处理能力令人瞠目，但是如果一开始就让学生学习 软件本身，就很可能会陷入技术的泥沼。跟设计专业学生在 讲PS软件操作之前，可让同学们欣赏一些颇为经典的广告设 计作品，有益于学生的审美意识、创新意识和创意思维的培 养，让学生们先欣赏包含了优秀的创意思维的广告设计作品， 用形式美的法则去分析其设计的精彩之处，学生在得到美的 熏陶的同时潜意识里面还会产生跟他“比一比”的创作欲望， 因此可以有效地推动软件技术的学习和掌握。

1.2运用恰当方法，抓好课中环节 一味孤立地讲授PS工具菜单，不仅枯燥乏味，而且也体 会不到成果获得的快乐，极易让学生失去兴趣。技艺结合， 典型创意案例可以帮助PS课堂教学高效并成为一件非常有 趣的事情。例如我把PS基本操作的教学设计分成了10个进阶案例：1.鼠标绘制抽象画2.气泡制作3.立方体绘制4.圆柱体 绘制5.圆锥体绘制6.光盘绘制7.旧照片修复8.选择与抠图 技巧9.创意合成10.书籍封面设计或海报招贴设计。以点带 面、举一反三、逐步拓展知识点的典型创意案例教学，让学 生逐步学会PS主要操作的知识与技能目标。再比如为了让学 生掌握“圆形选区”这个知识点，我设计了“气泡”的案例， 随着这个案例的完成，学生不仅学会了圆形选区的创建和修 改，还顺带学习了“填充”命令、如何“羽化”选区、“笔 刷”的设置以及图层的创建、链接和合并、如何分别不同格 式和保存文档，发送作品等细节，有学生自创“气泡”装饰 了给家人的贺卡，教室飘满了爱和温暖的味道。几个案例做 完学生掌握了技能，提高了审美能力［1］，渐渐可以施展 拳脚做自己想做的设计了，此时便可以及时引导学生自主完 成自由创作任务，帮助他们获得小小的成就感，愉快的情感 体验可以帮助他们找到进一步学好PS的兴趣。如课程结束时 我给他们布置了自主选择任务：一张公益广告和一张命题广 告设计的作业，让学生自由发挥创造性思维，根据画面整体 效果、创意思维运用来打分。由于技术在手，表现就毫无障 碍，同学们脑洞大开，尽显创意思维，最后大部分作业质量 都很高。

1.3做好效果反馈，不忘课后辅导 效果反馈是实践结果检验的好帮手，教师要帮助学生学 习如何去展现自己的创意，如何去分析和分享自己的设计，懂得珍惜和重视学生的每一次创作，哪怕是课后也要及时辅 导，还要善于抓住学生的亮点，适时的表扬和委以重任务， 以维护他们的积极性和创作热情，让他们找的更好的自己。

表扬能能增强自信心,给学生带来心灵上的满足,及时表扬 似一剂良药，使人悄然病愈；
表扬又象一面催征的战鼓,使 人奋然前行；
例如：有一次我无意中发现有位并不太冒尖的 同学在我教完“套索”技巧的课后，利用我给的资料［2］， 结合网络图片独立创作了精美的“荷花仙子”，我及时在全 班夸奖了他的主动努力和创意，征得同意后把他的作品上传 网络并发给了他的妈妈和辅导员，当他顺利完成我额外委托 的一项重要的设计任务后说：“老师通过各种办法让我受到 极大的鼓舞，让我学习PS以及其他软件的兴趣持续高涨，并 不断保持前进的动力，综合成绩一直名列前茅，还年年获得 全额奖学金”。

2“技”“艺”结合，不断提高PS课堂教学效果 2.1让同学们欣赏一些颇为经典的广告设计作品，培养 学生良好的审美观和创新意识 PS是一款被广泛使用的快速处理图形图像的软件，其极 为酷炫而强大的处理能力令人瞠目，使得学习PS软件就成为 了一件非常有趣的事情。但是如果一开始就让学生学习软件 本身，就很可能会陷入技术的泥沼。因此让学生们先欣赏包 含了优秀的创意思维的广告设计作品，用形式美的法则去分 析其设计的精彩之处，学生在得到美的熏陶的同时潜意识里面还会产生跟他“比一比”的创作欲望，因此可以有效地推 动软件技术的学习和掌握。

2.2语言讲求生动幽默，营造轻松活泼的课堂学习情境 教师说话风趣、谈吐幽默，无形中形成一种亲切随和的 魅力［3］，往往更能赢得学生的好感。作为职业院校老师， 培养出一点幽默感，既能赢得学生喜爱又能改善课堂气氛。

有时候，教师一两句幽默风趣的俏皮话还能使整个枯燥无味 的课堂变得生动活泼起来。值得一提的是：如果说案例教学 只是满足了教学的第一个目标的话，那么教师在课堂上的语 言和对学生的态度则能直接影响教学的第二个目标――― 塑造学生的情感、态度与价值观。轻松的师生对话环境会让 学生感受到老师的亲和力，体会到平等、尊重与被重视的感 觉。学生的学习态度也会变得积极健康，学习气氛也会变得 轻松愉快，效率也会更高。所以我在课堂上面对学生时，不 是板着面孔教学，而是态度端正和蔼，姿态尽量放的比较低， 采取一种把学生当做普通朋友来对话的方式，能和风细雨取 得效果就绝不电闪雷鸣。事实证明，轻松幽默的语言确实能 帮助教师营造和谐友爱的课堂气氛。比如在教抠图技巧时， 我告诉同学们，学好了这些个技巧之后我们就可以随时和刘 德华、谢霆锋、赵丽颖合影啦！同学们非常高兴，兴致勃勃 地学习起来，还做了好多我意想不到的合成创意。还有在学 习“仿制图章”的时候，我用了一张残缺不全的人物头像的 旧照片来做案例，边演示修图边告诉学生们：学好了仿制图章可以“祛痘不留痕”哦！还给同学们讲我为以前的同事修 图时候的趣事，把一张满是痘痘的脸蛋变的像剥了壳的鸡蛋 那么润滑，让同事惊讶无比，说这是她照过的最好的照片！ （其实是照骗啦！）学生们听了开心一笑，学习环境顿时轻 松了好多。2.3课堂指导要及时，以免冷场造成学生丧失兴 趣“师者，所以传道、授业、解惑也。”当学生出现疑难问 题时，高效的课堂指导不仅体现了教师的扎实的教学能力， 及时的指导还体现了老师对学生的关爱。从心理的角度来说， 职业院校学生正处于好动的年龄，注意力较分散，如果在他 们学习过程中遇到阻碍了，很可能会因为问题没有得到及时 解决而丧失学习兴趣。所以及时地解决学生的问题就显得尤 为重要。在教学中笔者发现有的学生胆小、怕麻烦老师，不 敢多提问，为了保护学生的学习积极性，不仅对他们提起喜 欢提问的同学，尤其是喜欢提的问题比较有价值的同学，并 且还向他们承诺：凡举手的学生会在3秒钟内帮他们解决疑 难问题，这样学生没有了后顾之忧，提问也更加大胆积极了， 同学们的学习热情也高涨起来。

3结束语 实践证明，通过上述方法与措施，笔者所教授班级的PS 课受到了同学们的广泛欢迎，笔者也有幸成为学生们最喜爱 的教师之一。其实法无定法贵在得法，只要注意保护好学生 的学习热情、培养学习兴趣、引领学习方向、唤醒他们的创 新意识、点燃他的创作激情，学生一定会在广告设计专业的艺术思维上和软件操作技术上均得到锻炼和培养，为将来成 为“技”“艺”结合的广告设计师打下坚实的基础，为他们 职业生涯的梦想插上腾飞的翅膀！ 参考文献：
［1］张承芬.教育心理学［M］.山东教育出版社，2006. ［2］陶行知.陶行知教育全集［M］.江苏教育出版社， 2008. ［3］林崇德.教育的智慧［M］.开明出版社，2015.