[化学课堂的教学效率的提升策略] 提高课堂效率的策略

化学课堂的教学效率的提升策略

1 教学目的要明确，重难点要心中有数 初中化学按单元课题编排，每个课的教学目的不同，重 点和难点也不同，在实施教学时，一定要研究教材，明确这 一课题的教学目的，弄清本课题的教学目的，明清本课题的 重点和难点的知识所在，思考采用什么教学手段，突破本课 题的重点难点，以至于大刀自己的教学目的。

2 课堂上应采用灵活多变的教学手段，激发学生的学习 兴趣从而提高课堂的教学效率 要在有限的四十分钟课堂上得到教高的教学频率，必须 是让学生充满渴望的好奇心，有浓厚的兴趣，充分调动学生 的学习积极性。因此教师应该在课堂上根据教学内容采用不 同的教学手段，激发学生的学习兴趣，那采用什么手段呢？ 首先，充分利用化学实验，激发学生学习兴趣 化学是 以实验为主的科学，实验较多，教师应充分利用化学实验激发学生学习兴趣。学生对每一个实验都充满好奇心，都想看 个究竟，会出现什么现象？会不会爆炸？好不好看？最终得 到什么结果？心系这些问题，甚至还想亲自动手做实验，以 至更加直接体念学习化学，有了这些发自内心的好知欲，学 生的注意力无形就会高度集中，探知欲也加强，从而提高了 教学效率，能在这有限的课堂上得到较丰富、较直接、直观 的化学知识，也使学生对有实验的知识变成终生难忘，同时 也避免对化学学习的枯燥无味。例：在讲到化学第二单元《氧 气》者课题时，教师做硫在氧气中燃烧试验时，学生目不转 睛地注视着教师的一举一动，看到硫是黄色固体在酒精灯点 燃，学生说着了着了，火焰很淡很淡，后面学生说看不清。

当教师把燃烧着的硫放入装有氧气的集气瓶时，“哇，好奇 妙啊！”产生蓝紫色的火焰，这个实验使学生对硫在空气中 燃烧与在氧气中燃烧现象明显不同，引导学生思考产生不同 火焰的原因，使学生永远不忘硫在氧气燃烧的现象，这知识 来自于实验，直观比起用语言表达出来好千百倍，从学生的 惊呼声可以看出学生充满好奇、惊叹，增强学习兴趣。

再次，采用现代科技，提高课堂效率 现代科技的发展， 也促使了教学的发展，在课堂教学上，充分利用现代的多媒 体科技教学，充分利用现代的多媒体科技教学，使教学更加 直观化，节约了教学板书的时间，使学生更广泛地了解化学 生活、环境的关系，从而增加学生学习化学的兴趣，了解化 学就在我们身边，时时与化学离不开，从而也提高课堂教学的效率。

3 教师板书要精练，主次分明 要提高课堂教学质量，还要求教师在板书时做到精练， 主次分明，以往教师在这方面不注意，黑板板书的内容杂而 多，没有重难点，学生看得眼花缭乱，无法做笔记，没有主 次。要课堂上突出重难点，板书显得很重要，应该起到画龙 点睛的作用。因此，要求做到①教师对板书前对黑板做到心 中有数，板书芬主板书和副板书，合理安排。②板书时，字 要规范、清楚，若教师字写得潦草，学生看不清，甚至感到 厌恶，不想记，造成教师“白劳”。③板书内容要精练、这 在备课就应该注意到，使板书的内容直接就体现本节课的重 难点知识，便于学生一目了然，做到学生心中有数。

4 课堂作业要精挑细选，使之达到练一熟十的目的 因为课堂时间有限，除了课堂外，还要做一定练习，时 间很短，因此课堂作业就要精挑细选，不是随手做几题就算 了。挑选练习注重基础，难易适度、具有代表性，同时具有 易错易混易漏的题目，从而提升解题能力，以达到学以致用。

总之，要提高课堂教学质量就要采用多种方式。