多媒体对幼儿园课堂教学的作用|课堂教学与多媒体如何有效结合

多媒体对幼儿园课堂教学的作用

关键词：观察思维能力；
多媒体；
审美能力 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：
1673-9132(2016)29-0234-02 在以住的幼儿园课堂教学中，传统教具的出示、教师的 语言讲授、磁带的播放占了主要份量。如今先进的多媒体教 学则用图、文、声、光、像等活灵活现地把所要表现的事和 物展示给幼儿，让幼儿在愉悦的心情下包揽各种画面和所学 的知识，这是很有效的学习手段。但在具体实施中，观察思 维能力的发展和音乐艺术审美能力的发展，需要多媒体的支 持，也需要多媒体这一展示平台。

一、观察思维能力的发展需要多媒体的支持 由于幼儿园的幼儿不同于小学、初、高中的学生，年龄 小、好动、注意力分散、思维方式单一。传统的教学方式固 定、死板，在开发幼儿的思维观察能力方面有一定的局限性。

而多媒体课件具有灵活性、活动性、直观性和趣味性，在吸 引幼儿注意力方面和传统的教具相比效果是天壤之别。幼儿 的抽象思维能力较差，只局限于一点点的形象思维，若出示 教具或用语言来表达，幼儿是很难理解的，就是理解也是一 知半解或是混淆理解，不像用多媒体教学那么直观、有趣。

屏幕上的画面生动、活泼、具体、灵活，能够深深地吸引幼儿，让他们在这种轻松、愉快的学习环境中，既感到是在玩， 又在不知不觉的情况下学到了知识，发展了他们的思维观察 能力，从而实现了这节课的目标，达到了预期的目的。例如：
在学习诗歌《妈妈的心》时，我利用多媒体讲述了一位妈妈 从怀孕到出生以及出生后是怎么照顾孩子的过程；
让幼儿观 赏了四川汶川大地震时妈妈是怎样保护孩子牺牲的；
观看了 妈妈是怎样在平凡的生活中一边工作一边关照自己孩子的。

通过这些活灵活现的多媒体教学，有效教育了幼儿，当时就 有孩子表示：“妈妈这么辛苦，我还成天淘气，太不应该了， 从今以后一定要听老师和妈妈的话，好好学习，做个懂事又 爱妈妈的好孩子。”同时在朗诵《妈妈的心》时，幼儿感情 特别投入，读得非常认真，达到了教学目的，这是直观教具 无法达到的效果，而多媒体教学在愉快、轻松的环境中就不 知不觉达到了。还有《动物的冬眠》，对幼儿园的幼儿来说 是很抽象的，很难理解，但运用多媒体课件，让幼儿观看画 面了解哪些动物在冬天是冬眠的，就很轻松了，而且幼儿兴 趣很浓。从上述可见，传统的课堂教学，多是应用教具、教 师的讲述，再配上录音磁带和一些实物图片，教师讲得费事， 学生学得艰难，只能达到事倍功半的效果。而多媒体教学手 段的应用，效果显而易见。多媒体课堂上幼儿通过鲜活、有 趣的画面和那些徐徐如声会哭的、会笑的、会叫的、会跳的、 活灵活现的人物，把整个故事情节装入了大脑，情不自景地 进入了故事情节当中，随着故事也会流泪，也会大笑，从而达到了事半功倍的效果。除此之外，传统教学准备花时多， 但效果不佳；
而多媒体课，资源丰富，上课时操作简单省力， 发挥的作用也是传统课无法比拟的。

二、幼儿音乐艺术审美能力的发展需要多媒体平台 在音乐、舞蹈教学活动中发展幼儿的审美能力，是不容 置疑的。音乐是生活中的一股清泉，对幼儿而言，音乐还具 有开发智力、淘冶情操、提升美感的作用，而用多媒体教学 收到的效果就更好了。

（一）多媒体在歌曲、舞蹈教学中的作用 以前传统的教学方法是教师唱一句，幼儿跟唱一句，幼 儿兴趣不高。加上幼儿年龄小、理解能力较差等方面的原因， 在学习歌曲时就会有一定的难度。还有就是幼儿在学习歌曲 时，往往对其中的歌词难于理解，特别是对声音的强弱、快 慢等抽象的概念难于理解，并且有意控制力差。多媒体这种 教学形式大大地调动了幼儿参与活动的积极性。在活动中， 他们自己去体验，自己去领悟，自己去发现，自己去探索， 在教师的引导下成了学习的主人，很快地理解了歌曲所要表 达的意思，学会了歌曲，达到了教学目的。如歌曲《小动物 的叫声》有优美的音乐，再配上各种小动物：鸭子、青蛙、 小鸡等，幼儿一边看动画，一边听音乐，很快就被引入了歌 曲的意境中，很容易地理解了歌词，掌握了歌词，很快学会 了这首歌曲，并且学得轻松、愉快。幼儿还能根据课件内容， 联系自己的生活实际和已有的知识，运用迁移的方法创编歌词，从而激发了他们参与音乐活动的积极性。又如学习舞蹈， 新疆舞，蒙古舞等，首先可通过课件，让幼儿了解各个地方 的民族特点，再讲解舞蹈动作的要点。还可以在上课之前， 请家长配合，带幼儿在网上收集各个民族的资料，如民族的 歌曲和舞蹈等。因为做了这些充分的准备工作，所以幼儿学 得投入，教师教得轻松，且大大调动了幼儿参与音乐活动的 积极性和表现欲望，同时也提高了教学效果。

（二）多媒体在音乐欣赏中的作用 幼儿欣赏音乐，除了能丰富他们的知识经验外，还能激 发他们的兴趣。幼儿运用各种感官参与活动，能使他们的听 觉、视觉得到充分的调动，从而激发了他们欣赏音乐的情趣 和参与音乐活动的积极性。同时，又能帮助他们较好地理解 音乐作品，感受到音乐内在的美，真正达到欣赏的目的。优 美的画面再配上音乐，此时，图、声、像融为一体，画面可 随意选择，大大提高了教学的灵活性，激发了幼儿主动参与 活动的积极性。教师利用多媒体的立体声像效果，为幼儿营 造一个充满情感、如临其境的音乐氛围，从而启发了他们的 创造性思维。总之，多媒体辅助教学以其特有的科学性和形 象性，显示出了其独特的内在魅力，促进了教学形式的多样、 教学过程的优化和教学质量的提高。在幼儿园课堂教学中， 我们只要根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据教育发展的 要求，精心设计课件，适时适地适量适度地加以运用，就一 定能够收到事半功倍的效果。