体育教育专业篮球普修课程教学|体育教育专业

体育教育专业篮球普修课程教学

1.2研究方法 1.2.1文献资料法 利用同学和学生在上述学校工作和学习的机会,得到了 这些学校篮球普修课程的教学文件。查阅教材及参考书6本, 下载相关文献10多篇。

1.2.2问卷调查法 设计问卷对8位篮球教师就教学内容的难易度和相关性 进行调查,其中湖南师范大学3位,湖南省第一师范学院2位, 湖南文理学院3位。

1.2.3数理统计法 按照体育统计学基本方法,所得数据录入SPSS16.0进行 聚类统计分析。

2结果与分析 2.1体育教育专业篮球普修课程教学时数情况分析 《课程方案》规定:篮球作为主干必修课程,可以拥有72 学时的教学时间。体育教育专业篮球普修课程教学时数的确 定需要考虑课程的安排时间、学分、便于教学等方面,对5所学校的篮球普修课课时计划的比较可以发现,见表1。各学校 开设的时数与大纲规定时数之间存在明显的差异 (P<0.05,n=5),从54学时到82学时不等,其中湖南文理学院 的教学时数最多,武汉体育学院的教学时数最小,平均时数 68.8。湖南省第一师范学院开设的理论课时最少,仅占总时 数的8.3%,平均为16.3%。在开课时间和次数方面,5所学校都 开设在大一的2个学期,一般每周1次课,而湖南文理学院2周 教学3次。这表明,对篮球普修课的培养目标与教学任务的的 理解各个学校对之基本持有不相同的见解。

2.2体育教育专业篮球普修课程教学内容情况分析 教学内容的选择要紧密联系人才培养目标,依据制定的 教学计划,符合课程教学目标。查看5所学校的教学大纲及王 家宏主编的篮球教材《球类运动――篮球》、孙民治主编的 篮球《篮球运动教程》综合发现:涉及到的篮球教学知识点 有40多个,由于培养目标的差异和教学时数的不同,5所学校 对教学内容的选择也有不同的认可,见表2。从表2看出,5所 学校都选择的教学内容有22项,以基本的技术动作和简单的 战术为主,理论内容偏向于学生实用。7项内容有4所学校选 用,可能是教学课时少的原因,有个别学校没有列出,其实这 部分内容还是对学生挺有帮助的。一些教学内容由于课时、 难度和实用性的关系而没有被其它学校采用。

2.3体育教育专业篮球教学内容难易程度分析 “课程设置、课程内容的深度和广度,是实现培养目标、提高人才质量的核心。”因此,准确把握课程教学内容的难 度,对制定教学目标、安排课时比例、考核内容等具有重要 意义,教师发现并解决教学内容难点是体现其教学能力强弱 的重要指标。对4所和5所学校选择的重点教学内容进行4级 学习难度调查,用SPSS16.0进行聚类分析,确定教学内容的 难度。难度是易的教学内容主要包括简单和单个的移动技术、 投篮和运球;难度是中的教学内容主要有组合技术和成套技 术;基础配合和全场战术需要多人共同协调参与,并且不同 学生理解能力参差不齐,所以在教学过程中有一定的难度。

2.4体育教育专业篮球普修课程教学内容模块研究 循序渐进原则是指教学内容、教学方法和运动负荷等的 顺序安排,由易到难,由简到繁,逐步深化提高,使学生系统 地掌握基础知识、技术、技能和科学的锻炼方法。因此,篮 球教学内容根据难易程度也可以分为易、中、难3个模块,在 篮球教学和考核中,学生只能从易到难完成相应的模块并考 核合格后,才能进入下一个模块的学习。但是,在同一个教学 模块里,所有教学内容也要进行科学排序,即要利于学生理 解和掌握篮球技术之间存在的必然联系和学生在比赛中合 理运用,也要充分调到学生学习的积极性和主动性。见表4。

上述教学模块的设计是对8位专家访谈和调查后所确定的, 在调查之前提出以下原则:(1)同一难度不同教学内容在比 赛中的相互联系;(2)有利于调动学生学习的积极性和活跃 课堂气氛,尽量把投篮内容安排在前面;(3)篮球教学的基本规律,如先教防守再教进攻。

3结语 (1)武汉体育学院的教学课时开设较少,不利于这名课 程的完整学习,有些很重要的教学内容由于课时不够而没有 学习,湖南省第一师范学院的理论课时安排不够,需要增加, 而湖南文理学院的篮球总课时安排较多。(2)5所学校教学内 容的安排较为集中,大多数教学内容都是相同的。(3)教学内 容模块的设计需要遵循教学的基本规律,也要考虑本课程的 特点。