【工科院校思政青年教师与专业相融合道路的建设方式】 工科院校

工科院校思政青年教师与专业相融合道路的建设方式

思政课 青年教师 专业融合 教师是教育事业发展的基础，是提高教育教学质量的关 键因素。思想政治理论课教师担负着引导学生形成正确的世 界观、人生观、价值观的重要任务，其素质水平直接决定着 高校为社会输送的人才思想政治水平和人文素养水平。近年 来，我院思政青年教师主动调整思路、深入分析了所处的环 境条件，依托学院搭建的各种合作平台，与专业深度融合， 探索出一条与专业院系互利共赢、共谋发展的新道路。这一 模式日渐成熟，对于其他工科兄弟院校来说，是一个有益的 经验。

一、思政青年教师与专业相融合发展的背景 在就业压力越来越大的今天，许多人选择到工科院校学 习，就是为了掌握一门技术，以便在激烈的社会竞争中站稳 脚跟。在这样的背景之下，工科院校比以往更关注专业教育， 强调校企合作，强调人才培养实现学校与企业的无缝对接。

因而学院对于专业建设极其重视、投入较高，专业青年教师 的发展路径明确，就是双师型，但承担基础学科教学任务的教师，尤其是思政青年教师的发展方向、发展路径令人担忧。

他们日渐面临窘境：学生对课程极其不重视、专业课教师时 时排挤、地位逐渐边缘化。在许多工科院校，思政青年教师 面临着选择：要么改变自己，与专业融合，成为专业建设中 的组成部分；
要么保持现状，发展空间越来越紧缩。

我院思政教师以45岁以下青年教师为主。他们有以下几 个特点：一是学科背景广阔，包括了思想政治教育、伦理学、 哲学、法学、历史学、民族学等多个学科背景；
二是学缘背 景多样，有北京大学、中国农业大学、内蒙古大学、内蒙古 师范大学等；
三是个人素养良好，均接受过硕士研究生教育， 均承担过国家级、省级、校级各类科研任务。这些思政青年 教师，如果仅仅局限于课堂和课程，其发展空间实在有限。

因而，必须走与专业融合发展的道路。

二、思政青年教师与专业相融合发展的现状 近几年，许多工科院校思政青年教师在发展过程中遇到 了不受重视、屡受排挤等问题，也在各种场合探讨、思考、 呼吁、寻求解决这些问题的办法。一些院校也想到了专业发 展与基础教育融合的办法，并不断尝试和探索。我院在这方 面已进行了初步尝试。

首先，根据自身情况选择与各专业院系结对子。我院培 养的是适应社会需要的高素质技术技能型人才，专业人才的 培养是需要思政青年教师的积极参与的。各专业院系有合作 的意愿，思政青年教师们有合作的需求，因而“结对子”，迅速得到双方的认同，并很快付诸实际行动。下一步，“结 对子”工作要实现常态化、制度化，使我院思政青年教师， 包括专职和行政兼职教师，均与各二级院系形成固定合作关 系。一是承担班主任工作，参与到二级学院对学生的管理工 作中。通过担任班主任，进一步深入了解专业、了解学生特 点，了解专业管理工作。二是进入专业课题研究和团队建设 队伍中，进入到品牌专业建设中，成为专业建设的一份子。

三是根据自身专业特点，选择与专业的融合点，进而向双师 型方向发展。

其次，广泛参与学院各部门组织的学生实践活动。我院 组织部、宣传部、学工处、团委、各二级学院的党总支组织 实践活动已形成传统，均邀请思政教师参与其中。组织部特 聘思政教师作为学生业余党校专职教师；
宣传部经常开展各 种主题宣传活动，邀请思政教师共同策划、撰写方案、组织 实施；
学工处邀请思政教师参与各种评估活动；
团委邀请思 政教师担任各种活动评委；
各二级学院邀请思政教师参与 “三下乡”学生实践活动。在学校的所有重大活动中，都有 思政教师，尤其是思政青年教师的身影。

第三，参与人才培养方案的制定、修订工作。以往的人 才培养方案制定、修订都由各专业牵头，专业教学指导委员 会审定。其重点审核的是专业课程如何设置、实施，如何令 学生掌握技术技能。今年以来，我院基础课程教师包括思政 教师，就自己的课程如何服务于专业建设进行了深入思考和集体探讨。不同的专业，培养目标不同，对学生的要求不同， 学生须具备的素质和能力也应有所不同，至少具有一定的倾 向性。思政教师要与专业深度融合，参与到人才培养方案的 制定工作中是很重要的一步，经常与专业教师、行业专家交 流，了解专业文件、专业术语、专业定位和培养目标，也便 于思政教师更好的有针对性地开展工作。

三、思政青年教师与专业相融合发展的成效与思考 通过几年的摸索，我院思政青年教师与专业建设融合已 初见成效。在教学上，由于深入了解专业，熟知专业需求， 因而教学内容能适应人才培养的需要；
在管理上，由于担任 班主任，处理各种复杂问题，积累了许多有益经验，管理能 力和水平显著提升；
在科研上，参与专业科研课题，为科学 研究拓宽了路径。思政青年教师与专业的融合引导了专业的 正确发展方向，更为重要的是，这一模式为思政青年教师的 未来发展拓展了空间，稳定了思政教师队伍。

工科院校思政青年教师走与专业相融合的道路，是我院 在改革发展中总结出的宝贵经验，也是我院思政课建设的亮 点。思政青年教师依托我们已构建好的合作平台，能够更好 的服务于学生、服务于专业。在与专业教育融合过程中，要 注意以下问题：
第一，工科院校思政青年教师必须坚定信念。工科院校 的学生人文素养相对较差、政治觉悟相对低一些，对于思想 政治教育排斥心理重，思政教育难度相对较大。在这样的情形下，思政青年教师尤其要坚定信念，始终坚持自己的信仰， 坚信所学理论的正确性。要清楚的意识到，我们与专业的融 合是为了更好的开展思政教育，引导学生正确的政治方向。

第二，工科院校思政青年教师必须积极进取。作为思政 青年教师，必须对自我进行科学定位，对自己所教的课程形 成科学认识。既不骄傲自大，也不妄自菲薄。一些思政青年 教师曾一度非常消极，认为在工科院校，无人重视思政课， 思政被专业院系孤立和边缘化了，因而思政青年教师普遍抱 着得过且过的态度混日子。其结果就是思政效果越来越糟糕， 于是越来越被质疑，形成恶性循环。我院在思政教学改革中， 倡导教师转变观念。

第三，工科院校思政青年教师必须不断学习。教师学识 的深度广度、教师个人的能力水平是与各专业院系合作的基 础。为此，教师必须不断学习。不但学习自己本专业课程， 还要学习一些管理的课程、心理学的课程，甚至是学生所学 专业的课程。只有了解了学生、真正走入了专业，才能实现 与专业的融合，才能拓展自身发展的空间。

工科院校思政青年教师融入专业建设，是高校人才培养 的需要，是职业教育发展的需要。这是思政教育发展的必然 趋势，也希望更多院校加入到探索的队伍中来。