[巧用英语教材,提高英语写作能力] 英语写作教程

巧用英语教材 提高英语写作能力

为了适应新形势对作文的要求，结合Go for it！教材，笔 者尝试了巧用英语教材提高学生英语写作能力的方法。

1 声情并茂，提高兴趣 兴趣是学习最好的老师。学习的最终目的就是为了相互 交流，为生活服务。因此，如能让英语走进学生的生活，使 英语写作变得生活化，学生就会很自然很乐意地接受它，而 不会把它看成是一种额外的负担。

我所授班的学生来自梅州兴宁山区，学生所处的社会环 境比较复杂，家庭背景不同，经历不同，其自身素质、认知 能力和接受能力都有较大的差别。面对这样的学生，我总是 用最常用、最简单的Good morning！（早上好！）Nice to see you！（见到你很高兴！）面带笑容，热情地伸出手和他们 交流，以激起他们开口说话的欲望。有时我拿出儿子的玩具 米老鼠，并伸出一只“手”，用英语向学生问好，此时学生 全然不顾自己还会不会说，都想摸一摸米老鼠软绵绵的手， 于是争先恐后地模仿着说了起来，那积极、高昂的状态预示 着这又是一堂高效课。2 重视积累，打好基础 2.1 要写好英语作文，首先要从词汇入手。俗话说，万 丈高楼平地起，再高的大厦都是一砖一瓦建成的。英语的写 作更是如此，如果没有大量可用的词汇就成不了句，无句更 难成篇。初中学生以积累词汇为主，要求学生在课堂上学习 的单词，一是课后复习当天所学的单词；
二是弄清楚词性、 词义和用法；
三是下一节课测试或提问，当堂评分，调动和 提高学生学习积极性。

2.2 背诵课文，积累写作题材。背诵是学习英语的一种 非常有用的方法，它可以帮助学生掌握大量的英语基础知识， 培养学生良好的英语语感。一方面教师在教学中应该有意识 地引导和要求学生熟记并背诵教材中的句型。如：Go for it！和每单元的Section B3a教材内容非常贴近学生的日常 生活，涉及到了许多学生感兴趣的话题，易于学生理解和吸 收，化为自己的语言。另一方面，在进行教学时，教师应充 分利用教材中的写作因素，指导学生领会朗读和写作的对应 关系，培养学生养成从背诵中获取信息的习惯，提高写作能 力。例如教学人教版新目标九年级第一单元How I learned to learn English时，教师可让学生先在小组里谈自己学英语 的方法，然后由小组长收集起来，在全班同学面前讲出该组 学英语的方法，再让学生去读和背这篇文章，对自己的学习 方法加以补充。通过这种自然的过渡，让学生感到写作并不 可怕。克服畏惧写作的情绪，学生写作的信心增强了，写作过程就流畅了很多。因此，平时课堂教学中应注重语言呈现， 鼓励和指导学生多读、多背，坚持不懈，熟能生巧。

3 听说入手，提高写作 3.3 复述听力材料也是一种好办法，但复述并不是背诵 录音原文，而是对所听到的内容进行概括，这种练习能有效 训练学生的语言概括和组织能力，从而提高了写作技能。

4 加强阅读，促进写作 阅读是英语教学主要目的之一。如果能留心那些反复出 5 结合学情，巧妙练笔 教材是一个资源库，教师可以充分挖掘里面潜在的写作 素材，根据学生的学习情况，巧妙练笔。如：写日常通知、 写请假条、写贺卡、写信、发电子邮件、QQ互动等，对提高 学生的写作水平大有裨益。

实践证明，巧用课本知识，对学生进行听、读、说、写 全方位训练，能使学生感到有话可说，实事求是地表达自己 的感受和情感，从而逐渐提高写作能力。