[数学教学开放性与有效性分析] 开放性

数学教学开放性与有效性分析

【关键词】数学教学；
开放性；
有效性 【中图分类号】G642；
【文献标识码】；
A【文章编号】；

2095-6517（2015）09-0066-01 现在教学中的课程改革已经成为了一种潮流，通过改革 不但可以活跃课堂的氛围，还能激发学生学习的积极性。在 以往的教学中经常会有学生不认真听讲或是对教学感到枯 燥乏味的状况发生，面对这种状况，我们应采取开放性和有 效性的教学方式，适当运用二者的辩证关系，来更好的培养 学生的创新能力和数学思维能力。

一、把握教学开放性 1.培养学生开放性思维 在数学的教学中，需要老师做好学生的思维锻炼，既能 锻炼学生的思维还能丰富学生学习的形式。数学是一门应用 性很强的学科，所以在数学的教学过程中要注意加入实用性 教学，引导学生在生活实践中能够开拓自己的思维模式，让 开放性教学高质有效的渗透到学习生活中去。比如说一个简 单的数学公式运用计算题88×（15+11）=88×26，除此之外， 我们可以换一种方法进行运算88×（15+11）=88×15+88×11，在日常的教学中也要注意多给学生出一些一题多解的题目， 让学生进行思考和分析，不断的提升学生的思维能力，同时 也让数学教学在有效中进行。

2.开放课堂的组织形式 从教学改革开始，就提出了把学生放置在课堂的主体地 位上，所以老师在教学的过程中要丰富课堂组织形式和内容， 利用开放式的教学和情境激发学生的学习激情，以保证课堂 教学的有效进行。除此之外，老师还可以组织一些竞赛之类 的活动，通过这种形式来丰富学生的学习生活，利用这种开 放式的教学环境，让学生的心灵、思维、体验得到放空和释 放。因此老师在教学的过程中要善于创新并和实际的生活相 联系，要培养学生善于提问的能力，让学生在学习的过程中 具备问题的意识。这样学生在学习过程中才能随时提出质疑， 让思维活跃起来。在这样的环境当中，学生才能很好的发挥 自己的创新的能力，并乐意地去发现与探索，让满足和快乐 成为学习的动力。

3.开放学生的空间 通常学生的学习任务都是在课堂进行解决完成，课下老 师只是布置一些强化型的作业给学生来完成，而作业的完成 情况老师没有作为重点进行关注，这样不利于实现教学的有 效性，也耗费了学生的课外时间。因此在教学中想要更好的 实现有效教学，就要开放学生的空间，让学生利用课下的时 间掌握更多的内容，比如让学生在课下的时候能以小组为单位进行学习，充分利用课下的时间，提升学生综合学习的能 力。在这样的学习中可以让学生明白知识都是源于我们周围 的生活，从生活的点滴积聚而成，所以老师要引导学生观察 实际生活中的问题，并用学到的数学知识进行解答，要让学 生把学到的知识运用到实际的生活当中去。比如说在学习了 统计图标后，让学生以小组为单位利用课余时间去交通路口 统计下行人、自行车和客车的流量并制作成表格，这样既能 加深学生对知识的印象还能激发学生学习的兴趣，让有效教 学在开放性中成长与完善。

4.注重开放性的教学评价 评价是当下教学中衡量学生学习和表现的标准之一，老 师对学生的评价如果言辞过于偏激就会让学生受到打击，让 学习失去信心，如果评价对学生过于放纵，学生就会容易骄 傲自大，这样的效果同样不利于教学的进行和发展。所以在 教学过程中老师对学生的评价要富有创造性，并始终把学生 作为评价的主体，不能把教师作为绝对的评价者。因此我们 可以采取开放性的教学评价方式让大家互动参与，多方采纳 以保证评价的均衡性，对于学生的评价可以让家长、老师、 学生自己都参与进来，让学生对自己进行评价，让家长评价 自己的孩子，老师要把评价记录下来并根据学生的表现给出 正确的评价，让学生通过评价清楚的认识自己，树立自我学 习的信心。

二、把握教学的有效性对于数学教学的有效性如何才能更好的实现，让数学教 学换发新的生命力，让学生的数学思维得到真正的拓展，这 都需要从老师和学生两个方面考虑。所谓的教学就是一个教 与学的过程，只有这两个方面同时展开，才能让数学的教学 达到真正的效果，通过无数的实践与分析证明，想要实现数 学课堂教学的有效性，要从以下几个方面开展：
1.教学目标的有效性 数学课堂教学的有效性与老师的教学目标是分不开的， 为了保证教学的有效性，首先就是强化课堂教学的目标意识， 所有的教学内容都要以教学的目标为中心，避免盲目性的教 学，提高教学的有效性。老师在制定教学目标的时候要科学、 合理，如果教学的目标不够明确，就会造成重点不突出，对 知识点容易重复或是遗漏，这是造成教学效率低的一个重要 原因。另外，在制定教学目标时，要以学生的发展为中心， 制定出符合学生特点的学科总目标和单元教学目标。在教学 的过程中，要随时检查教学的内容与制定的目标是否一致， 把握好学与教的关系，保证所有的教学内容都是围绕教学的 目标来开展的。

2.课堂情境的有效性 老师在教学过程中要开设情境课堂，因为情境创设有利 于实现教学的有效性，让学生融入到情境课堂里面，会很容 易激发学生的创新思维，提高教学的效率。但是在数学教学 中，不能为了情境创设而创设，要把数学知识的信息融入到里面，不能只是为了让学生感兴趣就弱化了数学知识的学习 和对思维能力的培养，要让情境创设真正地为学生学习数学 服务，让学生能够自主地融入到情境里面。同时老师要明确 教学的思想，有正确的教学观念，树立以学生为主的教学观， 在教学的过程中，重点培养学生的创新和创业的能力。树立 现代化的教学观念，将从前老师单一向学生传授知识的模式 改变为既传授知识也教会学生学习的方法和科学的思维方 式，鼓励学生的创新。

3.关注学习的有效性 课堂教学的核心就是要让所有的学生主动参与到学习 中来，让学生做学习的主人，并时刻关注学生学习的有效性， 引导学生产生学习的欲望。要做到学生学习的有效性，可以 对学生进行三方面的引导和指示：其一就是要用科学的方法 去学习；
其二就是主动学习；
其三学生乐于去学习。只有将 这三点巧妙的运用到学习中来，充分的调动学生的积极性， 激发学生的求知欲，才能达到高效、高质的教学目标，从而 实现教学的有效性。

三、实施的意义 实施教学的有效性和开放性策略，一方面不仅可以让学 生掌握各种具体的数学知识和技能，还可以培养学生的数学 性思维，将思维方法的学习过渡到数学素养的培养和提升上 来；
另一方面老师通过对相关内容的“理性转变”真正将数 学教学赋予“活性化”、“深刻化”，同时也让数学研究工作变得“灵性化”，最终将教学内容和数学思想以大家最易 接受和吸收的方式传达出来。因此开放性和有效性的实施和 运用也从某个角度为数学教学改进和完善指明了方向。

四、小结 构建有效的数学教学模式是一项任重而道远的教学工 程，需要我们在教学中不断实践与摸索，才能培养更多实用 型的数学人才，才能提高老师教学质量和学生的学习效率， 从而推动数学教学的发展和完善。

【参考文献】 [1]陈曦.植根于“感悟、发展、探究”的数学课堂[J]. 现代阅读(教育版)，2013（03）. [2]王光弟.谈谈学生应该具备怎样的素质[J].科技信 息，2013（24）. [3]王光弟.和新老师浅谈教学艺术[J].科技信息，2012 （24）.[4]赵海滨.数学课堂教学的导入策略[J].现代阅读 (教育版)，2013（03）.