美育_数学教学结合美育教育的实效性

数学教学结合美育教育的实效性

1美育在数学教学中的作用 1.1美育能激发学生的兴趣，提高学习效果 兴趣发灵感，兴趣是发现的先导，没有兴趣，学生就不 可能积极主动地去学习。数学教学的成败，在很大程度上取 决于学生对学习数学的兴趣，而数学知识中蕴藏了很多美的 因素，如果能利用这些因素对学生进行美育教育，往往能使 许多枯燥的抽象数学问题变得形象、活泼且富有趣味性，这 对调动和刺激学生学习数学的兴趣是很有帮助的。

1.2美育有利于开发智力，使学生深刻地理解知识 在数学学习中，一个数学问题的解法是否合理，除了有 实践标准和逻辑标准的检验外，还有美学标准。当一种解法 尚未达到完美境界时，就必须要按照美的标准加以改进，引 导学业追求美的解法、美的形式，这不仅有利于开发他们的 智力，还有利于他们逻辑思维能力和推理能力的发展，使他 们能综合运用所学知识深刻理解所学知识。1.3美育可以陶冶思想情操，增强学习自觉性 数学美是一种美的高级形式，如果教师在教学过程中能 利用生动的材料，用美的魅力去影响学生，使他们在享受美 的愉悦中增加知识，在轻松自由无反抗的心理状态下受到教 育，不仅可以在情感上产业共鸣，还可以收到陶冶情操的良 好效果，增强他们学习数学知识的自觉性，变被动学习为主 动学习。

2数学教学中的几种美育措施 2.1利用教材本身的美育因素 数学公式是人们运用概念、法则进行推理判断的成果， 是数学规律在人们头脑中的反映，它概括简洁、应用广泛、 充分展现了数学美的一种形式、一种意境。以二次函数为例， 二次函数公式可以用来描述自由落体运动的规律，二次函数 的图形可以描绘小小的乒乓球运动路线，又可以刻画浩瀚宇 宙中天体的运动轨迹。这诸多事物中的数形变化可以统一于 一个如此简单的数学公式，真称得上奇妙无比、美不胜收。

这只是教材本身美育因素的一个例子，发现和挖掘教材中的 美育因素，并在教学中实施美育教学，是我们每个教师应具 有的一个很重要的能力。

2.2注重教师的审美示范 在数学教学过程中，教师优美的教态、精辟的分析、工 整的板书以及精美的教具，都能给学生以美的感受，特别是 教师通过不断揭示数学中美的因素，做出审美示范，让学生置身于美的和谐中，不仅能使学生受到美的感染与熏陶，更 有助于学生思维能力和学习效果地提高。

2.3培养学生的审美能力 在教学中，教师有意识地培养学生对美的感悟力和鉴赏 力，是美育教育的一个重要内容。美育的主体是学生，美育 的对象也是学生，而学生由于知识和阅历的缺乏，往往对美 的因素、美的形式感悟不深或意识不到，这就需要教师在教 学过程中有意识地去培养他们对美的感受力，适当地引导他 们去发现美，从而逐步提高他们对美的鉴赏能力和审视能力。

数学教学的实质是思维过程的教学，教师必须对每堂课 教学全过程从宏观结构到微观环节都作精心的布局，使教学 动态系统可控、和谐，使教学过程层次分明，起伏跌宕、环 环扣紧，让学生在优美的教学情境中学到知识，发展思维， 从而提高学生掌握和运用知识的能力。