策略的意义【学生培育教育的意义与策略】

学生培育教育的意义与策略

一、加强小学生养成教育的意义 养成教育就是习惯的教育，加强和完善养成教育无论是 对学生现在的学习、将来的发展，还是对国家、民族的发展 都具有重要意义。

首先、养成教育是有关祖国、民族前途的大事，是基础 教育中最重要内容之一。俗话说，三岁看老。一个人在童年 时代没有良好的养成教育，就不会形成正确的人生观、价值 观和世界观，也就不会有崇高的信仰和坚定的理想追求；
我 们的国家和民族，如果没有众多的具有崇高的信仰和坚定的 理想追求的人，它将失去立足于世界民族之林的根基，将会被他族异化、融化，甚至淘汰的危险。可见，小学阶段的养 成教育是关系祖国和民族前途命运的大事。

再次、养成教育是小学生道德品质教育的重要途径。由 于年龄原因，小学生在思想品德形成过程中，对道德认识较 为肤浅，只知道什么应该做、什么不应该做，对“为什么这 样做”缺乏理解，所以我们在小学生道德品质教育过程中， 主要是通过实践和养成提高他们的道德品质。在我国古代就 有“蒙以养正”和“少成若天性，习惯成自然”的德育教育 思想，是指德育教育要从小抓起，从小对儿童实施培养良好 习惯的养成教育。

二、加强小学生养成教育的方法 小学阶段的养成教育对国家、民族的发展和学生未来成 长具有重要意义，我在教学实践中非常重视学生日常习惯的 养成教育，在实践中总结了一些经验，在此列举出来，供大 家参考。

首先、根据小学生心理发展特点确定养成教育的内容和 行为习惯标准。关于小学阶段学生养成教育的内容，目前国 内教育界还没有统一的意见，我主要是根据《小学生日常行 为规范》、《小学生守则》等相关规定和平时养成教育实践 的经验初步总结出适合儿童需要的十种道德行为习惯：爱国 爱民、遵纪守法、礼貌待人、热爱劳动、爱护公物、关心集 体、乐于助人、勤俭节约、刻苦奋发、团结友爱等，以及七 种良好的心理品质：诚实守信、谦虚谨慎、为人正直、宽容律己、自尊自信、自爱、自强等。针对这些良好的道德行为 要求，小学生怎样做、做到什么程度才算合格呢?我根据前 辈同行的经验和自己实践中的观察、分析、总结，将每一做 和自动去做。我根据这三个标准要求不同阶段的小学生的各 种行为习惯。

其次，充分发挥家庭教育的作用，促使家校合作。在养 成教育实施中，学校和家庭发挥不同的作用。学校是养成教 育的主阵地，培养良好道德品质，规范日常行为，实施评价；

家庭是养成教育的第一课堂，着重强调氛围熏陶，父母用自 身的行为去影响儿童、教化儿童，以达到潜移默化之效。所 以教师在进行养成教育工作中，要充分发挥家庭教育的作用， 促使家校结合，互相补充，发挥合力。学校一家庭相结合主 要通过家长学校、家长会、家访、家长开放日等形式。

再次，强化常规管理，规范日常训练。开学第一周进行 常规养成教育宣传，把第一节课定为养成教育课，组织学生 学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和校风校 纪，提出新学期的新要求、新希望和新目标，让学生明白在 学校应该做什么，不应该做什么。要建立符合学生实际的检 查评价制度，通过不断的检查，督促学习自觉规范日常行为， 通过自评与他评相结合，形成性评价与终结性评价相结合的 方式，鼓励学生不断完善自我。

第四，加强实践锻炼，提升自我体验。实践是认识的源 泉，更是养成教育的重要途径，这主要是因为通过实践的反复练习、锻炼，使良好的道德行为成为稳定的、自觉地习惯， 再加上小学生天生好动的特点。我们根据学生的特点和学校 的实际，为学生创造、设计丰富多彩的德育实践活动。实施 过程中我们要有计划地利用各种资源开展教育活动，在丰富 多彩的活动中促进学生良好的道德行为习惯的形成。比如我 们开展的升旗仪式、我最喜欢的英雄、红领巾广播站、重大 节日颂祖国、春游等，都能为学生创造德育实践的机会，创 造了熏陶的氛围。

第五、注意因材施教，坚持以人为本的养成教育。我们 面对的是一个个活生生的、有思想的、有情感的人，他们因 不同的家庭背景、不同的经历、不同的性格，所表现出来的 行为方式是不相同的。我们在养成教育过程中对具体对象、 具体问题，应采取灵活多样的教育措施，注重教育过程中的 教育者情感的融入，因人因事而异，应该能够收到良好的教 育效果。特别是对一些特殊学生，我要为他建立成长记录档 案，及时发现问题，及时给予解决。