教学论文或案例 商务英语课堂案例教学论文

商务英语课堂案例教学论文

2、商务英语案例教学法的应用流程 案例教学法在商务英语课堂中的应用以建构主义学习 理论为指导，具体过程包括：（1）精选案例，创设情境；

（2）案例自主学习；
（3）小组讨论，合作学习；
（4）案 例学习多元评估。

（一）精选案例，创设情境 （二）案例自主学习 教师应该在课堂案例分析之前根据该堂课的教学目的 和教学内容，布置学生课前预习案例。学生不仅根据教师的 安排认真阅读案例，还要查阅一些必要的参考资料，对相应 的讨论任务进行准备。考虑到当代青年求知探索和网络搜索 技术运用都已达到一个很高的水平，他们有一种表现自我、 进行自主学习和自我研究的强烈愿望，教师有必要借助网络 环境满足学生的学习需求[3]。只有让学生在课前对案例进 行预习，初步形成自己的想法，他们在课堂上讨论的时候才 会有话讲，发表自己的观点。当然，在自主学习过程中，也 会存在一些学生消极懈怠、不按时完成学习任务的情况。因 此，老师有必要采取检查学生案例预习情况的手段，督促他 们按时完成。

（三）小组讨论，合作学习 合作学习理论以建构主义学习理论为基础，强调学生应 是知识意义的主动建构者，而不是知识技能的被动接受者；
教师应是学生主动建构知识意义的帮助者，而不是知识的灌 输者[4]。Johnson（1999）等的研究结果表明，合作学习能 够促进学生的推理和创造性思维能力[5]。在这种合作学习 过程中，教师将学生进行分组，通常把学生分成4～6人的小 组，教师指定组长。教师应督促每个学生积极参与，用英语 发表自己的观点、见解，在自己发言结束后，要善于听取别 人的见解，汲取他人的新观点。然后，各小组可指派代表向 全班对案例做小结发言。需要注意的是，教师在讨论中不宜 直接表达自己的观点，以免学生产生依赖心理。若学生的意 见不一致，可使其展开讨论；
若学生分析判断有误，教师可 采用间接提问的方式，使学生意识到问题所在，自觉加以修 正。案例讨论结束后，教师应及时总结本次讨论，指出本次 案例讨论的思路、讨论的难点、重点、主要解决的问题、如 何运用理论知识，并评述本次讨论不足之处与成功之处等。

不容忽视的是，教师还应该对学生的语言表达作出评价，指 出他们常犯的语法和语用错误，这对提高他们口语表达的准 确性很有帮助。

（四）案例学习多元评估 案例学习多元评估是案例教学的重要一环。在案例学习 多元评估过程，教师首先在课堂上要求所有学生认真对待每 个案例，积极参与案例讨论的各个环节。此后，要求学生完 成案例派生的商务应用文写作任务，如：信函、报告或建议 书。评分项目主要有三个：（1）学生在案例讨论活动中的参与度，以发言的次数为依据；
（2）学生发言的质量，表 达是否清晰，逻辑是否严密，论据是否充分；
（3）应用文 写作的质量。案例学习多元评估将作为学生平时成绩的重要 组成部分，每个学生都不能忽视。

3、案例教学法在商务英语教学中的应用―――以《商 务英语阅读》为例 4、结束语