[阅读教学如何发挥学生的主观能动性]如何发挥学生的主观能动性

阅读教学如何发挥学生的主观能动性

一、创建班级情境，激发学生的阅读兴趣 兴趣是成功的“摇篮”，只有激发学生的阅读兴趣，调 动他们阅读的积极性，才能诱导他们主动参与阅读的全过程。

1.要让学生热爱阅读，从中外名人读起。小学生一般都 有崇拜名人的特点，因此笔者经常向学生介绍古今中外一些 名人热爱读书的故事，讲述他们通过大量阅读而学贯古今、 博学多才的事例，如杜甫的“破万卷”；
韩愈的“口不绝吟”；

白居易的“苦节读书”等等，都可以让学生充分认识到读书 对于成才的重要性。同时，笔者设立好班级图书架，每个星 期开一节读书课，让学生自由阅读或者交流读书收获，从学 生中列举一些爱读书的榜样，经常予以表扬，在班级内创设 良好的阅读氛围。

2.挖掘教材中的兴趣因素，从课本文本读起。有时在课前，让学生以收集资料为目的，开展课外自主阅读，根据学 生的年龄特征和认识规律巧妙地设计新课导入，一开始就让 学生在认识上，情感上予以高度专注，吸引学生的注意力， 使学生的认识活动更加敏锐，思想更加丰富，思维更加活跃。

例如，在讲《春雨》一课时，上课伊始，让学生唱《小雨》 这首歌，由歌词导入：“小雨、小雨，沙沙沙……种子、种 子，在说话……”这样，通过课堂新课的导入语，增强了学 生对课文的幻想，使他们很快进入到课文的阅读情境中去， 渐渐地改变了他们对枯燥的语言的喜欢，提高了他们阅读的 兴趣。

3.利用投影、录像、多媒体课件等电教手段，激发学生 的阅读想象力。运用多媒体进行直观教学，给学生以形、声、 色的直感，增强课文的艺术感染力，例如，在教《海底世界》 这篇课文时，笔者出示课题后，问：“看见题目你想知道什 么？”学生说：“海底到底是怎样的？”教师说：“我们一 起来领略海底的风光。”然后播放《海底世界》的多媒体课 件，使学生有身临其境的感觉。

4.进行必要的引导，培养学生的阅读能力。学生的课外 阅读如果不加指导，往往会事倍功半，组织形式多样的读书 活动，是指导学生课外阅读的重要内容和途径。在平时的教 学中可以让学生把在课外阅读过程中遇到的喜欢的词、句、 段，摘抄下来，把在课外阅读过程中遇到的疑问记下来，把 在课外阅读过程中收获的成果和体会写下来，通过阅读交流课与大家分享、讨论，并给予积极肯定。

二、要让学生提高课外阅读能力，必须得到家长的支 持与配合 学生的课外时间绝大部分都在家里，因此，指导学生课 外阅读必须得到家长的支持与配合。但有些粗暴的家长甚至 把课外书撕掉或烧掉。这种极端的功利主义倾向严重影响了 学生课外阅读的积极性。作为小学语文教师，在这方面我们 要与家长多沟通，要让家长明白课外阅读的意义、作用；
明 白教师的课内点拨指导是教给学生阅读的方法、技巧，学生 课外阅读则是课内所学的加深运用、总结和提高。以此取得 他们的理解、支持与配合，督促学生在课余时间里多读读报 纸、时文，背诵一些古诗文；
在双休日和寒暑假中多读些名 著。

三、要发挥学生的主观能动性，必须谨防学生走入阅 读误区 指导学生选择读物是很重要的，由于出版商追求赢利， 所以要读到一本好书不甚容易，特别要读到一本适合小学生 阅读的好书就更不容易了。冰心在《忆读书》里用“读书好， 多读书，读好书。”九个字给了我们有益的启示，让我们明 白了读书需要有所选择的道理。而且我们一定要严把质量关， 选择有价值、有益处、有启发的好书。甘肃教育