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商务英语教学模式探索_探索教学模式

来源:母亲节 时间:2019-11-15 08:13:46 点击:

商务英语教学模式探索

商务英语教学模式探索 鉴于商务英语教学中存在的问题,笔者从教学模式的角 度提出了相应的改进措施,即采用“商务、英语、文化”一 体化的商务英语教学模式,将商务文化的教学融入各种教学 方法之中。这种教学模式遵循了商务英语专业教学目标,有 利于培养学生商务交际能力。要实施商务知识教学、英语语 言教学、商务文化教学三者一体的教学模式,就要在教学过 程中做到以下三点:
(1)使用交际法,注重商务文化环境的建立 商务英语作为一门专门用途英语,包含丰富的商务文化、 不同国家的文化传统和商务礼仪习惯等。商务英语教学的最 终目标是培养学生在商务环境下的跨文化交际能力。而语言 应用能力是交际能力的基础,然而熟练掌握了英语的应用并 不意味着具备了商务交际能力。单一的教学模式使学生认为 会说英语,懂得商务知识就能顺利进行商务活动,因而造成 学生缺乏跨文化交际的意识,使得培养跨文化交际能力变为 空谈。很多学生毕业工作后深感商务交流的困难,这是因为 在具体的交际实践中,他们会受到母语的语言规则、交际习 惯以及母语的思维方式的影响,不可避免地与不同的文化产 生误解和冲突,甚至直接影响商务活动的成功。比如中国人 认为是热情周到的接待,西方人却毫不领情甚至感到生气厌 恶。在西方的个人主义(individualism)文化氛围下,他 们追求个人价值的实现,尊重个人的努力,不愿过多地接受别人的帮助,更不愿倚老卖老,这会让他们觉得自己毫无价 值。因此,只有将语言与文化的教学有机结合起来,才能提 高学生语言学习及语言运用的准确性,最终在国际商务活动 中取得成效。要正确地理解商务文化教学,不能仅仅满足于 对其他国家的风土人情、社会文化及主题价值观念的学习, 还必须学习对方的企业文化、职业文化、各国家的总体经济 现状、具体商业实践和商务环境、惯用的交际策略等。此外, 还要注意这些综合因素在实践活动中对交际模式产生的动 态影响。因此,教师应通过理论指导和实践教学,注重引导 学生对跨文化商务交际各影响因素的互动关系的认识,促进 他们辩证地以跨文化视角去理解和处理国际商务活动。在教 学过程中,商务英语教师在教学内容和教学方法上要加入文 化层面的考量,使课堂内容结合真实的语言材料 (authenticmaterials),让学生学习西方国家社会和商务 文化及其总体经济状况,潜移默化地提高学生跨文化的敏感 性。

(2)使商务文化教学贯穿于案例教学和学生体验学习 中 案例分析教学模式是通过对反映商务文化冲突的典型 案例进行分析、解释,并组织学生学习讨论,从而了解外国 文化与本国文化的差异。这种教学法能培养学生用英语独立 分析问题、解决问题的能力。这样教师不只是知识的传授者, 学生从被动的听讲者转变为参与者,从理论的接受者变为实践的创造者,提高了交际能力。亲自体验的学习法注重实践, 教师给学生布置任务,使学生模拟真实的商务情境进行商务 活动,主动解决问题并完成任务,从而将被动学习变为主动 体验;
学生也可通过演讲、阅读材料、电影录像等体验活动 学习各国商务文化及各种交际技巧;
了解、熟悉外国的政治 制度、经济环境、法律体系、经营习惯以及商业价值观以提 高其商务文化意识。案例分析教学和学生体验学习的结合, 使学生成为教学活动的主体,形成自主学习、合作学习、研 究性和探索性学习的开放型学习氛围。

(3)在利用网络辅助商务英语教学模式的同时注重商 务文化教学 网络教学平台无疑为商务英语教学提供了丰富的学习 资源。教师应当积极利用网络辅助商务英语教学的优势,教 会学生利用网络资源,充分发挥学生的自主性,以提高英语 教学效果;
在引进网络教学的同时,要注重培养学生跨文化 管理意识。教师利用多媒体给学生播放一些国际商务谈判、 国际商务礼仪等方面的录像,学生可以直观地进行学习和模 仿。同时,教师须辅导学生识别积极和消极的信息并及时纠 正错误信息。丰富的网络资源容易使学生分散注意力。因此 需要适时引导学生。教师还可以利用网络资源积极推荐一些 与课程相关的网站,提供给学生更多的学习资料。对学生而 言,网络辅助商务英语教学模式意味着需要发挥主观能动性, 积极思考,主动学习。(4)结语 采用“商务、英语、文化”一体化的商务英语教学模式, 对于商务英语教师来说首先必须明确教学指导思想,提高自 身素质,更新教学观念。在教学指导思想方面,明确商务英 语教学的目标是培养在不同的商务环境、文化背景下进行交 际的涉外商务人才;
强调文化因素在涉外商务活动中的重要 作用,把目的语文化意识培养作为教学的目标之一。除此之 外,教师还应加强学术交流,并获取商务活动的实践经历。

相信经过各方面的加强,定能培养出更多适应经济全球化时 代具有跨文化交际能力的高素质商务英语人才。

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