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【教育心理学学习动机的激发】

来源:母亲节 时间:2019-11-13 08:56:42 点击:

教育心理学学习动机的激发

教育心理学学习动机的激发 学习动机是影响学生学习的重要的非智力因素。高中是学生学习的关键阶 段,需要学生具备浓厚的学习动机。本文从教育心理学对学习动机的研究出发, 谈论学习动机的相关因素,以及提高高中生学习动机的策略。

传统的心理学教育把学习动机界定为引起并维持学生的学习活动,并 促使学习活动趋向教师设定的教学目标的心理历程。下面就先讲一讲现代心理学 对学习动机的描述。

一、心理学对学习动机的描述 现代教育心理学认为学生学习的学习受个人兴趣、价值观、需要等多方面 因素的影响,其中最主要的还是受学习动机的支配。学习动机是一种内在的自我 调节机制,是学生寻求学习意义并从中获得益处的倾向。

教学心理学中关系学习动机的研究理论很多,例如行为主义的强化论、 人本主义的需要层次理论、认知动机理论、成就动机理论等。而对于学习动机的 划分可以从不同的角度进行,本文比较认同的是美国认知教育心理学家奥苏贝尔 的观念。学习动机分为认知内驱力、自我提高的内驱力与附属内驱力。其中,认 知内驱力来自学习活动本身,自我提高的内驱力来自于获取相应地位的需要,附 属内驱力则是希望获得他人关系和友谊的需要。

二、学习动机相关的因素 从教学心理学角度来看,学习动机主要与以下因素相关:
第一,学习动机和学习成绩之间具有相关性。通常,学习成绩好的学 生,学习动机水平就比较好;学习动机水平高的学生,学习成绩也相对好一些。

这一点对于性格心理发育还不算成熟的高中生来说,就是学习成绩高,从学习中 获得的成就越多,就越爱学。

第二,学习动机和学习策略之间也存在一定的关联。在学习过程中, 如果学习策略运动得当,学生更容易获得学业上的成功,进而提高学习动机水平。

第三,对于高中生来说,学习环境对学习动机的影响主要从教师和家 长两方面来考虑。教师的高自主支持能使学生们感受到良好的学习氛围,给学生们带来高的学习胜任感,获得较高水平的学习动机。同样,父母的教育方式、对 子女的期待和榜样力量对学生学习动机的水平也有很大影响。

第四,学生的自我效能感也关系到学习水平的高低。所以,很多教学 者在教学中都会强化学生“我能行”的信念,提高学生的学习动机水平,促使学生 更加努力的学习。

三、激发学生学习动机的策略 (一)提升学生幸福感体验的能力,给学生提供心理支持 幸福感可以给学生带来积极的心灵状态。对于高中生来说,幸福感体 验是可以培养和提升的。体验幸福感需要学生拥有从琐碎的学习生活中,发现、 体会和创造幸福的能力。在这种“幸福感”的心理支持下,学生感受到来自学习的 快乐,从而提高学生的学习动机水平。例如,《信息技术(浙教版)》中《图像处 理》一课中,让学生把自己家庭的全家福或与好友的照片作为处理的目标,并作 为礼物送给父母和好友,分享幸福的亲情和友情,让学生感受到信息技术学科的 实用性和学好信息技术的必要性,从而激发学生的学习兴趣,提高学习动机水平。

(二)给予不同年级学生适时的方法指导 出生于九十年代的高中生带有显著的时代特色,可以说是成熟与幼稚、冷 静与浮躁、多情与冷漠、自我变现与自我封闭的矛盾统一体。而且,他们从小接 触电脑和网络,对信息技术有一定的认识,所以对于不同年级的学生,我们要给 予最适合的方法指导。高一学生刚入学不久,还需要适应高中的学习环境和学习 节奏,信息技术课上,授课教师应多传授一些与计算机历史和未来发展相关的知 识,帮助学生树立远大的人生理想,提高学生的学习动机水平。

高二是相对平稳的一年,学生已经完全适应高中的学习生活,离高考还有 一定的时间,在这段时间,不论是班主任还是任课教师都要引导学生正确认识信 息技术对未来生活、工作的重要性,激发学生学习的深层动机。高三学生面临巨 大的高考压力,对信息技术课的重视程度不高,教师要适时引导学生,处理好高 考各类科目之间的关系,明确学好信息技术是全面发展的需求,从而保持学习的 兴趣和学习动机水平。

(三)构建积极和谐的班风,创造良好的学习环境学风、班风是影响高中生学习动机的重要因素之一。积极、和谐、团 结、宽松的班集体会让班上的每个学生都能在班级中找到自己的位置,找到集体 归属感。从教育心理学的角度来看,积极和谐的班风不仅有利于学生心理健康发 展外,还可以给与班级的每一位成员以情感支持和智力支持。对遇到困难的同学 来说,他(她)会有向集体求助的心理指向,而其他同学的帮助,不仅能帮助他(她) 克服困难,还能降低他(她)的焦虑、不安或恐惧心理所激发的负面因素,有利于 学习动机的激发和保持。而为有困难的同学提供帮助对高中生而言,会获得较深 的自我满足感,有利于他们以更好的状态投入到学习中。

(四)有效的情感交流,提供情感维度的动力支持 对于高中生来说,各门课程的学习主要是在任课老师的指导和帮助下 完成的,班主任作为任课老师之一,也承担着学生的思想政治指导和管理工作。

班主任和任课老师之间,老师与学生之间要进行积极、有效的交流,除了在学习 方法上给予学生适时的指导,还要给他们情感交流与倾诉压力的机会,提供情感 维度的动力支持,学生对老师的信任和依赖有利于帮助他们树立正确的学习态度。

(五)个性化指导,对为不同的学生制定有针对性的指导 个性化指导是指对不同的教育对象,在对其进行综合调查、研究、分 析、测试、考核和诊断后,根据被教育对象的潜质特征、自我价值倾向等,采取 有针对性的指导,因材施教,提高学生的学习动机水平。

结语:
学习动机的有无和学习动机水平的高低对学生学习效果的影响至关 重要,因此,激发学生的学习动机是高中学校教育的重要任务之一。作为教育工 作者,我们要从专业教育的角度出发,在教学中采取各种方法和手段,激发学生 的学习动机,调动学生学习的积极性,不断提高学生的学习能力。

作者:杨德艳 来源:新教育时代 2015年12期

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