小学语文教学渗透生命安全教育的策略_小学语文教学准备策略

小学语文教学渗透生命安全教育的策略

关键词：小学语文教学；
安全教育；
策略 一、合理整合教材内容，渗透生命安全教育 在语文教材中，许多课文都不同程度地含有对生命意识 的体验与思考，语文教师要抓住这些极好的生命教育的题材， 引导学生解读文本、解读生命，领悟生命的意义，从文章的 字里行间去感受生命的可贵和美好，感受人们甚至是自然界 生物对生命的热爱和珍惜。如，在教学《生命生命》这篇课 文时，教师引导学生阅读文本，通过“飞蛾求生”“瓜苗生 长”“聆听心跳”三个事例感受生命的存在，引导学生对生 命发出感慨，并适时补充作家杏林子人残志不摧、坚强面对 生活的真实事例，让学生真切地感受到生命的可贵，从而敬 畏生命、热爱生命，达到渗透生命安全教育的效果。

二、善于捕捉教学契机，传授安全救护方法在语文课堂教学中，教师要善于捕捉教育契机，在阅读 教学过程中传授安全救护的方法，润物细无声。如，在教学 《蜜蜂引路》一课时，教师这样引入：“同学们，你们外出 时如果迷路了都会怎么做呢？”学生听此一言会发散思维， 交流一些安全自救的方法，然后教师再引入课文：“这篇课 文，我们来看看列宁是怎么解决迷路的困难的？”这样既完 成了课文教学的导入环节，又向学生传授了安全救护的方法， 可谓一举两得。如，在教学《地震中的父与子》一课时，在 引导学生学习课文精彩描写方法的同时，教师可伺机讲解一 些地震防护自救的常识，拓宽学生的视野，还可以补充一些 在汶川大地震中的感人事件，让学生感悟大爱无私的人间真 情。又如，《桥》一课讲的是一位老支书在山洪到来之际， 临危不乱、沉着指挥村民转移，在危难当头舍己救人的事。

教师在教学中也可以相机给学生传授一些遇到危险时如何 保护自己的安全措施，使学生掌握一些实用的安全防范技能。

总之，语文教师要有一双慧眼，在备课时，在语文课堂教学 中善于捕捉教学契机，适时向学生传授安全救护的方法，教 育学生热爱生命、注意安全。

三、巧妙利用教材内容，培养安全防范意识 当今社会环境复杂多变，小学生必须提高自身的自我保 护能力，教师要巧妙地利用教材内容，在教学过程中培养学 生安全防范的意识。课文《乌塔》讲述了一位14岁的德国小 姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。教师在教学时就可引导学生仔细阅读课文，找出乌塔是怎样做到安全防范、保障自己旅 途安全的。抛出这样的问题，既激发了学生的探知欲望，推 动了课堂教学的节奏，解决了本篇课文的难点问题，又引导 了学生思考如何进行旅游安全防范，增强了学生安全防范的 意识。教师还可以组织学生对“小学生可否独自旅行”这个 辩题进行辩论，在辩论的过程中使学生深刻理解课文主旨， 培养安全防范意识。

四、运用语文综合性学习，进行生命安全教育 语文综合性学习是一种新颖的语文教学形式，学生们比 较喜欢，教师在组织学生开展语文综合性学习活动的时候， 也可以渗透生命安全教育。如，在开展“遨游汉字王国”语 文综合性学习活动时，学生需要走上街头，对错别字进行调 查，教师要在活动开始前就对学生进行安全教育，并联系家 长，在家长的监管下开展课外活动，保障学生安全。如，在 开展“走进神奇的网络世界”语文综合性学习活动时，教师 要引导学生认识网络的两面性，一方面网络可以给人们的生 活带来便利，另一方面我们也要拒绝网络诱惑，要学会安全 上网，避免沉迷网络。再者，为了更系统地进行安全教育， 教师可开展一次“安全你我他”的语文综合性活动，动员孩 子们广泛阅读关于安全知识的知识，了解安全常识，举办安 全故事会；
可以组织学生举办安全知识手抄报、组织安全知 识竞赛、开展安全教育征文比赛等。这样既让学生进行了语 文学习，又丰富了安全教育文化。五、活用识字学习材料，传授安全防范知识 中国汉字蕴含着丰富的人文气息，在识字写字教学中， 语文教师还可以挖掘安全教育内容，传授安全防范知识。如， 在教学生字“灭”的时候，教师可先让学生观察火的图片， 启发学生思考如何灭火，学生会回答：“用物体覆盖，用水 浇灭。”这样，教师就很容易启发学生记住“灭”的意思和 写法，还顺势将灭火知识传授给了学生。在学校教育教学过 程中，教师对学生进行各种安全教育是义不容辞的责任。语 文教师在钻研教材时要为安全教育留有一席之地，在课堂教 学中要挖掘出安全教育因素，安全教育要时时讲、常常讲， 杜绝安全隐患，让学生心中安全警钟长鸣，让学生的安全防 范意识、安全自救能力不断提升，让每个学生平安、快乐地 学习。

参考文献：
［1］张人杰，邓云洲.大教育学［M］.广东高等教育出 版社，1995. ［2］唐红波，陈俊，刘学兰.中小学生学习心理辅导［M］. 暨南大学出版社，1997.