性教育主题班会 [菜单式主题班会应用于高校新生适应性教育的探索与实践]

菜单式主题班会应用于高校新生适应性教育的探索与实践

中图分类号：G647 文献标识码：B 收稿日期：2016-07-29 罗银春（1983—），男，四川南充人，讲师，研究方向：
大学生思想政治教育研究。

大学新生从高中迈进大学，面临的首要问题是如何尽快 适应大学校园生活。笔者通过调查发现：一部分学生对大学 怀着无限的憧憬和梦想；
而另一部分学生因为没有考取自己 满意的大学而惋惜，甚至沉沦；
当然其中还有一部分学生则 表现得相对沉稳、淡定。当这样一群有着不同心态的学生来 到特定环境后，在适应新环境和与新同学交往的过程中发现 现实生活与他们想象中的相去甚远时，一系列问题便不断生 成，从而爆发，这不得不引起高校对大学新生适应性教育的 重视。菜单式主题班会活动应用于大学新生适应性教育，可为 大学新生适应性教育提供有效的资源支持，有利于班主任掌 控主题班会教育的效果，使班会对学生的情感、态度、价值 观的养成产生长远的、持久的影响，为学生尽快适应大学生 活和学习发展打下坚实的基础；
同时又能对辅导员队伍建设、 学校文化建设和学校管理起到积极的推动作用。

一、菜单式主题班会简介 开展菜单式主题班会活动是根据大学新生适应性教育 的内容体系，设计出系统的、科学的、规范的和可供参考、 选择的一系列主题班会活动，建立适应性教育主题班会模板 库。班级管理者可以根据教育实际需要来实践模板库中的任 意主题班会，也可以自主创设切合教育主题的班会来丰富模 板库。

二、开展菜单式主题班会活动的基本原则 1.科学性和系统性原则 菜单式主题班会要达到预期的教育目的，首先要注意班会主题选择的科学性。其标准是：要符合大学生思想政治教 育政策的要求，并且具有普遍教育意义。其次，各教育主题 要系统化。学校教育是一项系统工程，其内容应是循序渐进、 层次化和系统化的。

2.规划性和层次性原则 菜单式主题班会的创设者对主题班会模板库要做通盘 考虑和长远规划，精心设计每一个主题班会，拟订周详的计 划、方案，使每一次主题班会尽可能完善，保证应有的效果。

同时，主题班会内容的选择、形式的设计应当依据学生的年 龄特征、知识水平分层次安排，要符合学生群体的认识规律。

3.针对性和主体性原则 菜单式主题班会的创设要根据学生的共性与个性有针 对性地制订方案， 尽最大可能使每个学生受益。设计时要 针对学生思想上、行为上存在的某些问题来确定主题，针对 学生不同阶段的心理特点和不同的专业特征，结合大一新生 的心理变化和需求来确定教育内容。同时，一次成功的主题 班会，无论是策划、筹备还是实施，都需要以学生为主体。

学生只有以主人翁的身份参与各项活动，才能使其在活动中 实现自我教育。4.丰富性与多样性原则 丰富性即指主题班会涵盖的内容应全面，包含生活适应、 人际交往、学习适应、学习规划、感恩教育、恋爱教育、学 风建设、诚信教育、安全教育等；
既包括大学生即将面对的 学习与生活两大重心，又包括学生的个人品德、心理健康等 方面内容。多样性要求主题班会可根据教育主题内容、学生 特点设计不同的开展形式，如室外活动、表演、辩论、个人 发言、播放影像、签名活动等，以充分调动学生的参与积极 性，真正实现主题班会的教育意义。

5.艺术性与趣味性原则 菜单式主题班会的设计要讲究艺术性和趣味性，要寓教 育于人们的美的享受之中。活动场地的布置、板书的设计、 多媒体的运用、人物的着装、道具的准备、教师的引导语等， 都应体现出艺术性和趣味性，让学生在轻松愉快、活泼有趣 的活动中受到教育，从而增强活动的感染力和效果。这是主 题班会达到预期目的的重要步骤。

三、菜单式主题班会的探索与实践大学新生的不适应主要表现在学习目标不明确，学习、 生活方式不适应，自主时间不知如何分配，对新环境、新同 学、新老师感到陌生与害怕等。能否尽快适应大学生活，对 大学生四年的学习生活状态有着重大影响。笔者根据多年从 事高校学生思想政治教育教学工作的经验，针对大一新生的 具体问题，对大学新生适应性教育主题班会进行了菜单化设 计。

第一阶段：“爱校、规矩、融入”等生活教育（9～10 月） 进校初期主要是让学生熟悉新同学，熟悉学校环境，了 解所学专业情况，了解学校的相关规章制度，使他们尽快融 入新的班级，互相帮助，以适应新环境的学习生活。①举行 “我知我校，我爱我校”主题班会，带领学生走进校园，给 学生介绍校情、校史、校友，让学生认识新环境，让他们热 爱新学校，同时满足学生安全与适应的心理需求。②举行“知 方圆，享人生”主题班会，宣读学生手册，让学生了解学校 相关规章制度，督促他们遵守校规校纪。③举行“你和我， 乐生活”主题班会，让学生通过自我介绍等活动形式，彼此 熟悉，引导学生认识新朋友，让大家感受到集体的温暖，以 增强集体荣誉感与凝聚力。第二阶段：“学习、规划、起航”等梦想教育（10～12 月） 在熟悉客观环境后，需要学生建立起主观的学习目标， 在了解所学专业的要求后，要让学生懂得珍惜大学美好时光， 为梦想努力学习，成就人生梦想。①举行“我的大学，我咋 学？”主题班会，邀请高年级师兄师姐与新生进行座谈交流， 通过经验分享，为他们解疑惑。②举行“我的大学，我做主” 主题班会，对学生进行职业生涯规划教育，帮助他们认识自 己，确定目标，制定措施，循序渐进地向自己的目标前进。

③举行“珍爱青春，放飞梦想”主题班会，让学生通过感悟 青春美好，珍惜大学美好时光，成就人生梦想。

第三阶段：“感恩、诚信、自强”等品格教育（11月～ 第二年1月） 对学生进行感恩、诚信等品格教育。①举行“感谢、感 恩，成就人生”主题班会，让学生明白感恩是对别人给予的 帮助表示感激，有感恩之心的人才会有一个积极的人生观， 才会有一种健康的心态，才会充分利用时间学习，才会收获 更多成长快乐。让学生知道感恩，学会感恩，懂得如何感恩。

②举行“真与假”和“学考规、守考纪、正考风”主题班会， 让学生明白诚实的行为才具有生命力，给学生宣读考场要求， 让学生了解违纪受到的惩罚，通过品德教育，教育学生无论是从个人责任还是社会要求上都要做一个有诚信的人。请出 学生代表宣读诚信考试要求，在全班进行签名承诺等活动。

③举行“认真复习，充分备考”主题班会，教育学生要奋发 自强，努力学习，督促学生做好期末考试复习备考。

第四阶段：“总结、反省、计划”等学习教育（第二年 3～4月） 通过一个学期的学习、生活，大一新生逐渐适应了高中 向大学的转变。寒假结束后，针对学生返校后如何尽快回归 大学生活这一问题，需要再次提出可行性建议。①举行“回 顾大学，论得失”主题班会，学生轮流发言，分享大一上期 的收获和寒假趣事，并对上学期的学习、生活等进行总结， 寻找和发现学习方法的得与失。②举行“审视学途，反省自 己”主题班会，让学生努力发现并成为最好的自己。③举行 “计划大学，再出发”主题班会，引导教育学生再次进行职 业生涯规划，帮助他们重新认识自己，修正并确立新的目标， 制订详细计划，循序渐进，使学生为梦想而努力。

第五阶段：“自我、自尊、自信”等心理健康教育（第 二年5月） 5月4日是青年节，5月25日是全国大学生心理健康节，因此把5月定为心理健康教育月。本月以心理健康教育活动 为班会主题。举行以“理想与现实”“人际交往”“自我意 识”“挫折应对”“情绪管理与调节”“生命教育”等多个 主题为内容的班会，通过将讲座、测试、游戏、发言、座谈 等相结合方式，让大家一起来解读烦恼，讨论如何解决问题。

通过多种形式，让学生明白健康心理的重要性，让大家获得 心理健康知识，学会如何调节情绪，缓解压力，克服人际交 往恐惧等心理，形成健康的心理品质。

第六阶段：“恋情、友情、亲情”等情感教育（第二年 6～7月） 大学时期是学生情感较为复杂的时期，面对亲情、友情 和爱情，大学生常常会出现迷茫的情绪，遭遇挫折，因此， 教师需要帮助和引导他们处理好生活中的多类情感问题。如， 引导学生端正情感态度，处理好情感与学业之间的关系，正 确对待情感挫折，形成正确的情感观和人生观。①举行“恋 爱你、我、她（他）”主题班会，将恋爱中可能会出现的一 些问题用表演等形式展现出来，通过寓教于乐，引导学生处 理好爱情与学业之间的关系，引导他们树立正确的恋爱观、 责任观念，使其形成良好的恋爱行为。②举行“拿什么浇灌 你的友谊之花”主题班会，通过友谊问题短剧展示等形式， 引导学生处理好爱情与友情之间的关系，引导他们树立正确的友情观、责任观念，形成良好的友谊行为。③举行“情亲 是根，人生如树”主题班会，通过亲情状况调查和亲情问题 短剧的展播等，引导学生认真体会父母和亲人的关爱，感谢 父母和亲人的恩情，珍爱自己的青春！ 另外，安全教育是学生工作的重中之重，因此，要将安 全教育贯穿整个学年的教育中。依据时事情况和重要节点举 行包括“校园安全”“交通安全”“消防安全”“食品安全” “互联网安全”“自我保护”“意外事故处理”等多个主题 为内容的班会，通过宣讲、体验和游戏结合等形式，让大家 一起来学习安全知识，理解安全，维护安全。通过形式多样 的主题班会活动，让学生明白安全的重要性，让学生获得安 全常识并学会如何排除安全隐患，真正做遵规守纪的模范， 勇于向各种危害安全的行为作斗争，确实做到“时时处处想 安全，人人事事讲安全”，让安全的警钟时常激荡在学生耳 畔，师生共同努力，共建安全和谐校园。

四、应用菜单式主题班会的建议 菜单式主题班会是对学生进行教育和管理的重要平台， 创设者和实施者都要充分利用这个平台来对高校新生适应 性教育进行开发和实践。笔者针对目前主题班会在组织与实 施过程中存在的问题，提出如下建议。1.菜单式主题班会节点化与课程化 由学校统筹规划和管理，与学校教务部门配合，实现主 题班会学分化，并制定完善的课程目标、体系，将主题班会 纳入学校思想政治教育工作计划中，同时也融入教学任务中。

由各学院分管学生工作的负责人来操作和监督实施，由各班 班主任负责执行和反馈，以此解决主题班会重视程度不够的 问题，解决从宏观到微观的全程监督和管理问题。

2.菜单式主题班会流程制度化和规范化 班级成员可分成小组，每次主题班会活动由一组成员主 要负责，在班主任的指导下积极认真做好筹备工作。开展班 会活动之前，筹备组要做充分的调研，做好活动场地的选定、 活动素材的选择和人员安排、道具准备等全程准备工作。班 会活动开展过程要控制好时间，把握好活动进程，认真开展。

活动结束后，完成相应的总结报告和通讯稿，总结班会的亮 点和不足，为下一次班会活动的开展做好准备。

3.菜单式主题班会内容的特色化和品牌化 菜单式主题班会内容的选择上应依据学校教育要求和学校学生的特点及具体问题去实施。各高等院校的校情不同， 各高校学生的情况更是千差万别，精心打造“每月一主题” 班会活动，对主题班会内容选择要设立特色化和品牌化的目 标，引领班会设计者们长远规划，精心选择。同时针对班会 的组织者和实施者，可以专门设立以“主题班会交流共享和 提高”为主题的汇报制度，共享资源，反复修改，形成特色 和风格，让主题班会成为学校校本研究活动的亮点和热点， 极大地丰富主题班会，提升主题班会的质量。

4.菜单式主题班会监管全程化和资料规范化 学校学生工作部作为主题班会的主管部门，对主题班会 的开展应进行全程的监督与管理，要求各院系各班级按时上 缴班会活动策划书及相应的配套资料，定期组织相关老师到 各班会现场观摩指导，并指派相关人员随机抽查部分班级班 会开展情况，规范班会资料，监管班会过程，及时反馈，不 断整改，使学校主题班会活动不断迈向新台阶。

参考文献：
[1]徐晓钟.大学新生入学教育主题班会策划琐谈[J]. 上饶师范学院院报，2007（5）.[2]庄玲红.主题班会——高职学生思想政治教育的重 要阵地[J].常州轻工职业技术学院学报，2009（3）. [3]雷广宁，聂久胜，王红松.高校主题班会教育“系列 化、规范化、课程化”的探索及意义[J].高校辅导员学刊， 2011（3）.